| 《散步》教学设计 (人教版七年级上册) |
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【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，理解“孝顺”的真正内涵。 3、品读课文中具有对称美的句子及蕴含深刻的语句。 4、学习课文“以小见大”的写法。 【教学重点】 1、通过分析文中的“我”这一形象，悟读“孝顺”的真正内涵。 2、品读课文精美、蕴含深刻的语言。 【教学难点】 1、理解“我”对生活的责任感与使命感。 2、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。 【课时安排】 两课时 第一课时 [教学重点：] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，理解“孝顺”的真正内涵。 [ 教学方法：] 朗读法； 小组合作学习探究法 [教学过程：] 创设情景，导入新课： 多媒体展示一家三代人出游散步的图片，请学生说说观看图片后的感受;回忆与爸爸妈妈、爷爷奶奶一起出游的情景。 看来，散步，看似很平凡的一件事，却有着不平凡的意义。今天，让我们随着莫怀戚先生一家再去做一次散步旅行，也许我们又会有不一样的收获。 二、朗读课文，整体感知 1、用心听录音示范朗读，完成任务（1）请用简洁的语言复述 课文内容；（学生回答,教师适当点拨） （2）这一家人散步让你感受到了怎样的家庭氛围？ （听读后，请几位学生谈谈个人的感受）如幸福、温馨、和谐、和美等。 2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。 试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗？ 三、读懂“我”的孝顺 （过渡：跟随着这一家三代人去散步，我感到特别温馨，特别 感动，特别是文中的“我”已经成为了我学习的榜样。那么，文中 的“我”有哪些宝贵的性格品质值得我学习呢、请同学们思考） 文中的“我”最主要的性格品质是什么?从文中哪些地方可以 看出？ 1、学生思考、小组交流、代表发言） 教师示例：从“我说，正因为如此，才应该多走走。”看得出“我”的孝顺，中年儿子带着老母亲散步实属难得，何况母亲体弱多病，若不是有着浓浓的孝心，岂能“自找麻烦”？ 2、教师点拨，补充，归纳： （1）、我说，正因为如此，才应该多走走 （2）、就像我小时候很听她的话一样 （3）、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬 （4）、我和母亲走在前面 （5）、我决定委屈儿子了，因为我伴他的时日还很长 ， 我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。” （6）、到了一处，我蹲下来，背起了母亲 。我和妻子都是慢 慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 四、 学习“我”的孝顺 （过渡：“我”的孝顺与担当，让家有了安全感，母亲信赖我，妻子依顺我，儿子聪明乖巧伶俐，家变得如此温馨与和睦。从“我”身上，同学们对“孝顺”是否有了更深的理解呢？请说说，今后我们该如何更好地孝顺父母长辈？） 1、 学生畅所欲言； 2、教师小结： （1）陪伴是最长情的告白 （2）孝顺父母，不仅要关注父母的物质生活，更要关心父母的精神生活 （3）父母是孩子最好的榜样 。。。。。。 五、对父母告白 学习了《散步》这篇文章，相信同学们对孝顺一定有了或 浅或深的认识，回家后，你想对你的父母长辈说些什么呢?请同 学们把你最想对父母长辈说的话写下来吧！《给爸爸妈妈写一 封信》 六、课堂总结 世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了 深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造。特别是作为上有老，下有小的中年一代，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。 七、作业布置 1、给爸爸妈妈写一封信，表达你的孝心； 2、品析语言，完成课后练习第二、三、四题。 黄玲华 |
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