| 《写人叙事要有波澜----之欲扬先抑篇》 教学设计(人教版八年级) |
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教学目标： １、体会叙事波澜起伏的效果； ２、了解并初步学会一些兴波澜生变化的方法； ３、学习欲扬先抑用来写人的表达效果。 教学课时：２课时 教学过程： 【课堂导入】 大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出:“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。”大家立刻欢呼起来。（多媒体出示诗：这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘， 生个儿子是个贼， 偷得蟠桃献母亲。） 【点拨】纪晓岚的祝寿词之所以会取得如此效果，主要得益于他善用欲扬先抑之法。抑，即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高。即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。 古人有云：“文似看山不喜平”，写记叙时如果平铺直叙，那就好像在一马平川上看风景，从头看到底，读来一点意思都没有；叙事曲折回旋，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。叙述性文章必须做到“尺水兴波”――即写出事情的波澜，才能化腐朽为神奇，将引人入睡的状况变成引人入胜的境界，让你笔下的事件趣味盎然，令读者印象深刻。 【技法解说】 先抑后扬，又叫欲扬先抑，是指从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。 其作用有： ①使行文曲折多变，波澜起伏，造成悬念，形成对比，读者在阅读过程中，获得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。 ②真实可信，符合人们的认识过程。感情是随着对事物的认识的不断深入而变化的，符合人们的认识顺序，文章抒发的感情因为运用先抑后扬手法而显得真实可信，一点也没能矫揉造作的痕迹。 ③使文章主题更加突出。作品为了更好地颂扬人物和事件，有时也可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果。 【课文链接】 【示例】先抑 文章先介绍人们对阿长的称呼、称呼的由来和她的黄胖而矮的外形特点。然后列举了她的种种令人“讨厌”之处：一、饶舌，“常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”。二、多事，“不许我走动，拔一株草，翻一块石头，”都说我顽皮，要告诉我的母亲。三、睡相霸道，“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身。久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。”四、烦琐的规矩，正月初一清早，第一句话要说“阿妈，恭喜恭喜！”因为这关系到“一年的运气”；说过之后，还要吃一点福橘，因为这关系到一年到头顺顺流流；还有，人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人、生了孩子的屋子不能进；饭粒落在地上，必须拣起来；晒裤子的竹竿底下，是万不可以钻进去的，等等。 后扬 文章后部分表现“我”对长妈妈的空前敬意。幼小的“我”对阿长的敬意源于何处呢？源于对阿长“神力”的敬仰。所谓“神力”，就是指在“长毛”的逼迫下，脱掉裤子站在城墙上，能抵御官兵的大炮。而真正使“我”对阿长产生感激和敬意的是她给“我”买到了绘图《山海经》，这是一部“我”十分渴慕的神话传说图画书，但一直难以得到。而连“山海经”书名都叫不准的阿长却能给“我”买回来，多不容易啊！这不能不使“我”感到意外、惊喜！“这又产生新的敬意了。别人不肯做，或不能做的事，她却能做的成功，她确有伟大的神力”。（鲁迅的《阿长与〈山海经〉》） 【点拨】采用先抑后扬的写作技法，先写她的缺点，极尽针砭，后写她的“伟大的神力”和对她的“敬意”。鲁迅先生对长妈妈的褒扬是由衷的，文章前部分的“抑”是假，抑中有扬，先抑是为了后扬，“扬”才是作者的真正用心，作者就是通过先抑后扬技法，竭尽心力，抒发了他对阿长的崇高敬意。 【习作勾连】 原来她很美丽 “要买就快点买！别磨磨蹭蹭！” “吼什么吼！有什么了不起的！这街上就你一个人卖草莓？”妈妈回敬道，“走！儿子，咱们到别处去买！”（开头由倒叙入手，采用矛盾法。开篇便是一轮唇枪舌战！交战双方是谁？到底是怎么回事？接下来会怎样？设置了一个悬念，吸引着读者往下看。） 星期六，阳光明媚，天空瓦蓝瓦蓝的，使人心情无比愉悦。我和妈妈去逛街。忽听到前面一阵悦耳的叫卖声：快来买哟！又大又甜的草莓！新鲜的草莓！ 循声望去，一中年妇女正在卖力地叫喊着，一些人正在那儿挑选呢。 草莓，那可是我的最爱，于是我拉着妈妈凑上前。 这时，一位老奶奶正在和那位中年妇女讨价还价。老奶奶执意让他便宜点，而她却说：“我们做这样的生意不容易，便宜不起啊！” “老奶奶好不容易出来卖回东西，便宜点吧！”人群中有人这样说。周围人也都这样劝。 “那一斤少三角吧！”中年妇女好不容易松口。 显然价格根本就没降多少，但看看这形势，今天遇到了一小气的主！众人也只能嘟噜嘟噜而已。 草莓果然新鲜，又红又大，每一颗草莓都带着叶，似乎还带着水珠，在阳光下闪烁着，宛若晶莹剔透的红宝石，熠熠生辉，惹人直流口水。于是我们便开始挑选草莓，选到一半时，便发生了开头的一幕。这让我很奇怪：别的小贩都希望顾客越多越好，而她为什么这样对待顾客呢？顾客不是上帝吗？ 妈妈放下草莓，和我刚走了两三步，就被她喊住了。她用眼四处瞄了一下，然后对妈妈说：“女士，看看你口袋里的钱丢没有，刚才有个人在你口袋里掏了几下，所以我才会那样做，请你们不要放在心上，对不起啊！”（中间采用误会法。商贩竟然对“上帝”厉声喝斥，性质相当恶劣，后果极其严重，——走人！解除误会后才懂得“她”的一片善心、一份苦心！） 妈妈看看口袋，钱还没有丢。知道了真相的我们非常惭愧，连忙为刚才我们说出那些过分的话而道歉。她待人的态度是多么真诚，多么亲切啊！ 她又说：“女士，你以后带孩子出门，一定要把钱放好，现在小偷多的很呢！我们不能眼睁睁地看着你们被偷，又怕小偷恼了伤人，只好出此下策了，你们不要见怪！” 于是，我妈妈又选了一些新鲜的草莓，拿去称。 “45元5角，给你凑个整，45元吧。”她说。 妈妈将50元递过去，说：“大姐不用找了，要不是你，今天我们可能连回家的钱也没有了！” 刚说完要走，那中年妇女将我们拉住，将一张5元的纸币递到妈妈手里，说：“说好15就15，不要太客气啦！下回要注意啊！” 我和妈妈走在回家的路上，阳光似乎更加明媚，天空愈加瓦蓝，还有几丝云彩飘荡。我吃着甜甜的草莓，眼前又浮现那卖草莓人忙碌的身影。原来她真的很美丽！ 【简评】 文章情节有一定的起伏变化。 从整体上看，本文采用了欲扬先抑的写法。小作者对“她”有一个情感上的明显变化，这样一来，不仅淋漓尽致地表现了小作者一系列的心理变化过程，也使行文有一定波澜，造成对比，给读者留下比较深刻的印象。 但前后抑扬均不足，对比欠强烈，人物形象不饱满。不妨多多加强人物描写，丰富文章内容，增强表达作用。如：写顾客和“她”还价，“她”斤斤计较，经过艰苦“谈判”，“她”也只做了些许让步。这样能为“她”后来对我和妈妈的恶劣态度作一些铺垫，情节上显得自然，更能加深误会，增强对人物的表现力。 另外，关于小偷在旁行窃的情节可在文中有所暗示，作些铺垫较好。 【写法链接】 抑扬法——最常见的是先抑后扬，作品为了更好地颂扬人物和事件，可以对其进行某种贬抑，构成一种由贬到褒的写作过程。使行文曲折多变，波澜起伏，造成悬念，形成对比，读者在阅读过程中，获得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。 【小试身手】 请用今天所学技法，修改下面小片段。 我们学校有一位维修工，他很能干，学校里不论是卫生间下水堵了还是老师同学们的桌椅坏了，他都义不容辞过来帮忙。他身材高大瘦削，脸色土灰，衣着破旧。既不会说话，也不会写字，连学校的大多数老师都不知道他的姓名，所以大家都叫他“老哑”，我们为了表示尊重，就叫他“哑叔”。因为他总会“咿咿呀呀”地和我们说话，我每次见到他都要绕道而行…… 【布置作文】 运用今天所学方法，写一篇写人记事的作文，也可以刚才修改的例文为写作内容，不少于600字。 王俊花 |
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