《夏》教案设计 (苏教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-10-22 手机版




一、教学目标

1、学习文章准确生动的语言（常见的几种修辞方法），体会对比方法的运用以及紧密的文章思路构造；

2、理解作者由景而抒发出的对夏、劳动人民的炽爱，培养热爱大自然、劳动人民的情感。

二、重难点

体会文章多样的写景方法。

三、教学过程

1、导入

同学们最近刚学过高骈的《山亭夏日》，回忆一下诗中所描绘的夏天是一种怎样的感觉？是不是夏天就只给人们带来这种感觉？今天我们一起来学习梁衡先生的《夏》，感受一下他眼中的夏。

2、介绍作家

3、检查预习

芊芊   黛色   轻飞曼舞   主宰   磅礴   春华秋实  高粱  匍匐   春日融融   秋波澹澹  闲情逸致  

4、整体感知

⑴、齐读第一段与最后一段，分析文章结构；

⑵、作者眼中的夏天的特点是什么？表达了什么情感？

⑶、作者分别从几个方面来描绘春天?

5、初步探究

⑴、第一段在文中的作用？

⑵、第二段从那些方面写出夏天的热烈？结构上的特点？夏天是怎样到来的？

⑶、第三段怎么描写春之色和夏、秋之色？为什么不写冬之色？

⑷、第四段是怎样表现紧张、急促的旋律？

⑸、作者为什么写夏？

6、研读探究

⑴、为什么重点写麦子？

⑵、第一段：“金色主宰了世界上的一切”与第二段“夏天的色彩是金黄的”的联系；“收获之有二希望还未尽”与“肩上挑着夏秋两季”的联系等，明白作者思路构思的紧密。

⑶、品位：

①“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”

②“大概春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”

7、拓展延伸、练习

⑴、积累关于夏天的古诗句。

⑵仿写“冬之色”。

8、总结、板书

夏

梁衡

总           分                               总

热烈   景    万物生长  太阳烘烤    比喻      对比      

热风浮动  麦浪翻滚     拟人      由景抒情

色   作物蓬勃                                          热爱

赞美    

紧张    人   辛劳忙碌             反复    

急促                              短句

 

阮

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