《沁园春雪》 教学设计(人教版九年级上册) |
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《 沁园春 雪》 教学目标: 1、朗读这首词,感悟诗歌内容。 2、了解写景、议论、抒情的表达方式。 3、体会诗人宽广的胸怀,坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。 教学重点:词的思想内容、精妙的语言 教学难点:词的意境的理解 教学方法: 1. 朗读法:豪放的诗风容易引起学生的情绪,通过朗读可以调动学生的激情,产生良好的课堂气氛 2. 探讨法:将一些重点知识拿来探讨,教师从旁引导,加深学生的认识和理解 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 1.PPT显示《沁园春• 雪》书法作品。 2.PPT 显示:领袖风采 师:同学们,这是我们伟大的领袖——毛泽东(生齐说)。他既是一位伟人,有胆有识,力挽狂澜,同时又是一位杰出的诗人,在他的一生中写下了六十多首催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。今天,我们就来共同学习他的一篇经典佳作《沁园春•雪》(板书) 3.解析题目 4、背景介绍 《沁园春•雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。 二、第一乐章:诵读感悟 (一)读得正确流畅 1.师:这是一首韵律优美的诗。让我们一起走进诗歌学习的第一乐章:“诵读感悟”。(PPT)大家先把诗歌读一读,我提一个基本要求,就是力争做到读得准确,读得流畅。 生散读,师行间倾听。 2.师:哪位同学愿意站起来试一试的? 3.读准字音如: 沁qìn 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 今朝zhāo (二)读出音韵美 1.师:读准了节奏和重音,我们就能将诗歌读得抑扬顿挫,感受到它的音韵美。 2.师:(PPT 出示前三句)大家看词的前三句,应该在哪里停顿呢?那么重音呢?哪几字作重音处理? 生答。 3.齐读前三句。 4.现在,同学们和同桌一起读这首词,一边读一边讨论,力求读准重音和节奏。 5.师:我们再来一起把课文齐读一遍。 (三)读出豪迈情 1.师:诗歌要读出感情,通过刚才的朗读,大家觉得这首词要读出怎样的感情啊? 明确:豪迈、赞美、气势磅礴。 2.师:同学们把握得很准确,诗人柳亚子读后曾经这样评论: “展读之余,以为中国有词以来第一作手,虽苏、辛未能抗,况余子乎?” 师:连豪放派词人苏轼、辛弃疾都不能与他相提并论。同学们,毛泽东他不是一个普通的文人,而是一位叱咤风云的领袖诗人,他将自己的胸襟、情怀、斗志注入诗中,写成的诗当然是豪放激昂、大气磅礴。 (板书:大气磅礴) 3.欣赏唐国强朗诵这首词。 4.哪位同学愿意来向唐国强挑战的? 生读后点评。 三、第二乐章:细读品味 师:这又是一首意境深远的诗。下面我们进入诗歌学习的第二乐章:细读品味。 (一)品壮美雪景 1.师:词的上阕描写壮美雪景,品读这一部分,我们要找一个领字品一品,找一种手法品一品,还要找一幅画面品一品。 2.师:找一个领字品一品,什么叫做领字呢?通俗地说,就是在词中起领起作用的字,他能领起词中的一句话或者几句话。同学们细细品读上阕,能不能发现上阕哪个字是领字呢?自己读一读,思考一下。 明确:“望”字是领字,它领起了哪几句话呀? 3.提问:下阕有一个字同“望”有异曲同工之妙, 明确:惜。 4.师:领字的巧妙运用,我们看出了诗人的写作思路,也增加了诗歌的节奏感。咱们再来找一种手法品一品。写景都有哪些手法呀? 交流,引导明确,如: (1)“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”运用比喻、拟人的手法,生动形象地表现了雪白、山高,连绵起伏。 (2)“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”用夸张的手法,让人十分形象地感受到雪下得大,绵延千里。 (3) “须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”写的是雪后晴天的美丽景色,用的是想象的手法,虚写。 (4)“长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”用夸张的手法,让人十分形象地感受到雪下得大,绵延千里。 ••••• 5.师:诗人动用各种手法,给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷,可谓“诗中有画”,现在就请大家拿出笔,给我们描摹一幅你脑中呈现的画面。要说明的是,描摹不等同于翻译,而是要加入自己的想象和联想,把文字反映成画面,描写必须生动形象。 生动笔写,师巡视。 交流展示,师点评。 6.现在我们来齐读上阕,体会蕴藏在字里行间的诗人对壮丽山河的热爱。 (二)品千古帝王 1.上阕是一幅意境开阔的自然画卷,下阕则是一幅波澜壮阔的历史画卷。作者将视野转向烟波浩渺的历史长河“指点江山,激扬文字”!作者都提到了哪些历史人物啊? 生答。 2.从“惜”字可见作者对他们什么态度呀? 明确:惋惜、可惜。 3. 同学们,秦始皇扫除六合,汉武帝平定匈奴,唐太宗南征北战,宋太祖结束纷争,成吉思汗更是纵横驰骋,他们都是英雄呀!但毛泽东委婉地批评,傲视群雄,可谓“欲与英雄试比高”, 谁胜过这些英雄,比这些英雄高呀? 4.生答:风流人物。 (三)品风流人物: 1.毛泽东所指的风流人物是哪些人呢?(PPT写作背景) 明确:应该是人民群众,也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家,还应该是诗人的自况。以毛泽东为首的共产党人领导人民大众,他们必将胜过古人,平定乱世,开创辉煌,迎来“分外妖娆”的明天,他们就是那个时代的风流人物。 2.上阕:壮丽山河,纵横千万里;下阕:风云历史,上下五千年。大视野,大胸襟,大抱负,使得这首词大气磅礴。 3.齐读课文。 4.在今天这个和平年代,什么样的人称得上风流人物呢? 生自由答。 5.师: 同学们,老师在备课的时候脑海中浮现出这个画面,这个画面来自于2008年“感动中国” 颁奖晚会,组委会认为(PPT) 生齐读: “中国经历了太多悲怆和喜悦,而中国人用坚韧、勇敢、智慧向世界展示了令人震撼的民族力量。无论是伟大,还是平凡,只要实现了人生价值,那他就是风流人物。” 6.师:十年后、二十年后,时代的风流人物是谁呀?生答:是我们。 四、第三乐章:纵情吟唱 同学们,壮丽的山河,悠久的历史,英雄的儿女。今天,我们怀着深深的敬意学习伟人的这首词;也让我们怀着深深的敬意接受这份财富,庆幸生在伟大的中国。现在请全体起立,让我们怀着深深的敬意纵情吟唱,唱出诗歌优美的韵律,唱出诗人豪迈的激情,唱出诗人伟大的抱负,更唱出我们对未来的无比自信。 生全体起立。集体朗诵。 五、作业 背诵并默写课文。 李学云 |
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