| 《父母的心》教学设计(苏教版八年级上册) |
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义务教育课程标准苏教版语文八年级上册 第三单元略读课文《父母的心》教学设计 责任学校 绿汁中学 责任教师 文波 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《父母的心》是八年级上册第三单元“至爱亲情”单元主题下的一篇略读课文，描写了在一艘轮船上一对贫困夫妇把子女送给贵夫人,又索回来的至亲至爱的故事，说明了优越的条件，也割不断父母对子女的情愫，表达了天下父母对子女的一颗崇高的爱心。学生在之前已经有了《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母亲》、《人琴俱亡》的情感铺垫，对亲情的感悟得到了酝酿，所以，学习这篇课文，更多的是真正自主阅读，形成自己独特的感受和认识，能碰撞出思想和心灵的火花，感情得到升华。 2、教学目标分析 依照语文课程标准，结合新课程理念，坚持以育人为本，以学生发展 为本，能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力实现语文的熏陶感染作用，所以确定本节课教学目标如下： 知识目标： 1、理解和掌握文中出现的生字难词 2、把握小说的内容和主旨，理清文章的写作思路 能力目标： 1、学习小说一波三折，跌宕起伏的写作方法 2、能走进文本，探寻小说中作者蕴含的淡淡哀怨。 情感目标： 体会父母的心，激发学生换位思考，理解父母，关爱父母， 感恩父母。 3、重难点分析 教学重点：把握小说情节，理解小说的主题，学习和掌握小说“一波三折，跌宕起伏”的写作笔法。感受父母心，学会换位思考，懂得感恩 教学难点：体会川端康成小说“淡淡的哀怨”风格。 4、突破重难点的方法：为了让学生能充分的融入作品，体会父母的心，激发学生换位思考，关爱父母的情感，我将采用多媒体辅助教学，合适而抒情的背景音乐，与本文相似情节相关漫画的插入， 将为整堂课营造浓浓的亲情氛围 ，让学生在这样的氛围下，用心去感受父母，感恩父母。 二、【教学方法】 创设情境 读研结合 合作讨论 三、教学用具 多媒体课件 四、课时安排 一课时 五、教学流程 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟） 1、【导入】同学们喜欢看漫画吗?老师有几幅漫画想要和你们共勉。请同学们边听歌曲边欣赏漫画。看完漫画后同学们有什么感受？（同学说一说）尽管历经沧海桑田，但永远不变的还是父母的心。今天，就让我们一起走进至爱亲情的文章《父母的心》。 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、通过同学们的预习老师有几个字词想要考考大家，你们敢接受挑战吗？来吧！以开火车的形式带读下列字词： 濑（ ）佣（ ）酬（ ）舱（ ）褴褛（ ） 犹豫（ ）失魂落魄（ ）如数奉还（ ）羡慕（ ） 恭喜同学们挑战成功。 4、通过预习，同学们想知道些什么？(从体裁角度） 5、带着刚才的疑问自由朗读课文，找出疑问答案。 听一听 看一看 想一想 说一说 自由读文 积累字词 带读字词 学生质疑 朗读课文 播放温馨的音乐欣赏漫画，创设温馨的情境氛围，让学生回忆，让学生想起，让学生包围在这份浓浓的爱的氛围中，才能用心走进课文。 语文教学，在任何时候都不能忘记培养学生的识字写字能力，要抓好学生基本的语文素养。 二、自学展示，解疑合探（10—15分钟） 1、请同学们跳读课文，边读边梳理故事情节并找出文章线索。 2、整体感知课文：抓线索，理情节：送走（ ） （ ）换（ ） （ ）换（ ） 要回（ ）【一波三折跌宕起伏】 3、一波三折，跌宕起伏手法的运用： 内容： ①符合生活的真实； ②能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来； ③只有如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。更曲折、生动，激发读者阅读的兴趣。 三、局部细品，质疑再探（5—10分钟） 1、穷夫妇每次“送”和“换”孩子的时候说的理由是什么？文中哪些词语刻画了他们的表情？请同学们找出穷夫妇四次换送子女时的表现，细细体会。 2、补全图表内容。 3、真情流露，体会爱。 4、感悟主题：讨论：穷人夫妇一开始为什么不 拒绝把孩子送给富太太？你赞成穷人要回孩子的做法吗？为什么？ 【送，是一种爱；不送也是一种爱】 4、展示主题：父母的心 爱子之心 （浓浓的爱心 淡淡的哀怨） 5、现在我们一同走近作者： 川端康成-- 日本现、当代小说家。他是日本文学界“泰斗”级人物，亚洲第二位获诺贝尔文学奖的人。1899年出生在大阪，幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1926年写《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪国》《千羽鹤》《古都》获诺贝尔文学奖。在荣获诺贝尔文学奖三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤气管自杀的形式离开了人世，未留下只字遗书。 四、归纳小结，学用延展（8—10分钟） 1、父母之爱是如此伟大，他们的心倾注在我们生活的点点滴滴之中，请仿写句子，理性提升： 父母的心是一缕春风，吹暖了我们的心田； 父母的心是一条溪流，带来了一路的欢歌； __________________， ； __________________， ________________。 2、挥动想像的翅膀：文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。（字数250左右） 3、开动脑筋想一想：同学们一定知道很多赞美父爱母爱的古诗、诗歌、 谚语、歌曲吧？快来说给大家听一听！ 课外积累： 父恩比山高，母恩比海深。--(日本谚语) 亲子之爱是人类共有的感情。-----(谚语) 谁言寸草心，报得三春晖！--------(孟郊) 娘想儿，长江水；儿想娘扁担长。---(中国谚语) 找线索梳理故事情节 抓线索 理情节 一波三折，跌宕起伏 学生动手动脑，合作学习，代表发言，其他同学听取并及时补充 感悟主题 说一说 归纳主题 走近作者 积累作者相关常识 仿写句子 写一写 说一说 想一想 诉真情 各抒己见 倾听感悟 学会感恩 语文教学要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，因此任何时候，对一篇文章的整体把握的训练，我们都不能忽略。 整体把握小说内容和主旨，用恰当的引导带领学生感知“一波三折、跌宕起伏”的笔法 训练学生的语言表达能力，培养学生合作意识 激发学生对美好人性的探求，引导学生用心体会，有一颗善良和美丽的心灵！ 师生共同小结，领会小说主题 通过小结所学知识，深化学生的认知水平 情境的创设，情感的酝酿，要自始至终，让整堂课浓郁的亲情的芳香，惟其如此，学生才会得到亲情之美的熏陶，才能激发他们去聆听、去感受、去思考，才能去爱，去理解，去感恩。 训练学生的说话能力，表达能力 挥动想像的翅膀 训练学生思维想像能力 加强学生对课外知识的阅读与积累，能学以致用 学生得到亲情之美的熏陶，才能激发他们去聆听、去感受、去思考，才能去爱，去理解，去感恩。 |
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