《走一步,再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-10-15 手机版 | ||||
17 走一步,再走一步 学习目标: 知识目标: 1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。 2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。 3.了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。 能力目标: 1.学习多角度探究课文内容的阅读方法,培养创造性阅读的能力。 2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。 3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。 学习重点:整体感知文意,研讨“走一步,再走一步”的含义及生活哲理。 学习难点:1.多角度、有创意地探究课文内容,获得教益。 2.联系自己的生活实际,从一件事中能悟出人生的哲理。 课时安排:二课时 学习过程: 预习准备(可利用工具书查找相关资料) 1.字 训诫 陡峭 嶙峋 啜泣 着眼 纳罕 凸凹 迂回 目眩 屡次 小心翼翼 颤抖 2.多音多义字 颤 ┏chàn 晕┏ yūn 弹┏ dàn ┗zhàn ┗ yùn ┗ tán 3.辨析形似字 ┏峋 xún ┏ 诫jiè ┏ 纳nà ┏ 眩 xuàn ┏ 崖yá ┗询 xún ┗ 械xiè ┗ 呐nà ┗ 炫 xuàn ┗ 涯yá 4.解释下列词语 耸立 峭壁 颤抖 迂回 屡次 训诫 嶙峋 纳罕 小心翼翼 啜泣 灰心丧气 5. 整体感知: A.概括这篇故事的主要内容。 B.你读后有何感受? 6.学生质疑问题 教学过程: 第一课时 学习内容: 学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。 一、导入新课 在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比如,父母突然下岗了,家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习;你想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你……面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实,人生路上遇到困难是正常的。今天,我们学习《走一步,再走一步》,从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧; 二、写作背景: 这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的,一小步,一小步下来,终于脱险了。作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。 三、整体感知故事情节 1.指导学生朗读课文并思考问题。 [要求]朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。 a.课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答) b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 2.组织学生讨论以上问题,帮助学生掌握记叙要素,理清故事情节。教师要注意引导学生看书,不要脱离课本,要抓住课文中的一些关键词句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ) 要求: ①跳读课文,抓住以上讨论要点。 ②重点细节,尤其是脱险部分,尽量用课文原句。 ③口齿清楚,能正确表达感情。 3.理清文章的思路: 4.归纳文章的主旨: 四、讨论:读了这个故事,你有什么感想 教师引导学生理解文章主旨,学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有争议的地方,可课后思考,留待下节课继续探究。 五、作业 (l)搜集三、五条对待困难的名言、警句,准备交流。 (2)思考课后练习二、三。 第二课时 学习内容 深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。 一、巩固基础知识 1.给加点的字注音。 ①嶙峋( )眩目( )②啜泣( )茫茫( ) 2.解释下列词语。 ①纳罕: ②小心翼翼: ③训诫: 3.下列句子没有语病的一项是( ) A.请把这件事你不要放在心上。 B.他很早就对天文学产生了兴趣。 C.从事实中告诉我们,环境灾难是没有国界的。 D.他的作文不但全校冒尖,而且是全班之首。 4.《走一步,再走一步》作者 是_______国作家。课文选自《 》。 二、朗读思考: ①全班有感情朗读脱险部分。 ②组织学生深入思考、讨论问题: a.找出这部分开头的自然环境描写,想想有什么作用。 b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e.结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。 三、指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验反思,进一步拓展思维空间,获得启示 ①讨论:你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? ②讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么? ③继续组织讨论,让学生结合自身生活体验进一步拓展思维,深刻领悟文中的启示:你在生活中曾经遇到过什么困难?当时你是怎么对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况,你会怎么办? 四、总结全文 ①让学生再谈学习本文之后的体会。 ②教师小结:一个人在人生的旅途上,不可能坦坦荡荡,一帆风顺;遇到困难,感受挫折,都是很正常的。只要我们不失自信,牢记“不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”,那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了,还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。 五、作业: 用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。 宋发旺 |
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