《走一步，再走一步》 导学案设计(人教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-10-15 手机版


 17 走一步，再走一步

学习目标：

知识目标：

1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

能力目标：

1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。

3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

学习重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

学习难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

课时安排：二课时

学习过程：

预习准备（可利用工具书查找相关资料）

1.字

训诫 陡峭   嶙峋   啜泣    着眼    纳罕   凸凹

迂回 目眩   屡次 小心翼翼    颤抖

2.多音多义字

颤 ┏chàn　    晕┏ yūn 　  　弹┏ dàn

┗zhàn　 　   ┗ yùn　　　   ┗ tán

3.辨析形似字

┏峋 xún　　┏ 诫jiè　　 ┏ 纳nà　　┏ 眩 xuàn　　┏ 崖yá

┗询 xún　　┗ 械xiè　 ┗ 呐nà　　┗ 炫 xuàn　　┗ 涯yá

4.解释下列词语

耸立  

峭壁  

颤抖 

迂回  

屡次  

训诫   

嶙峋  

纳罕   

小心翼翼    

啜泣  

灰心丧气

5. 整体感知：

A.概括这篇故事的主要内容。

B.你读后有何感受？

6.学生质疑问题

教学过程：

第一课时

学习内容：

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

一、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；

二、写作背景：

这篇文章是美国作家莫顿o亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

三、整体感知故事情节

1.指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

a.课文主要记叙了什么事情？ （可以概括回答）

b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？

c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？

e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？

2.组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。（在理清以上内容的基础上让学生复述课文 ）

要求：

①跳读课文，抓住以上讨论要点。

②重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句。

③口齿清楚，能正确表达感情。

3.理清文章的思路：

4.归纳文章的主旨：

四、讨论：读了这个故事，你有什么感想

教师引导学生理解文章主旨，学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有争议的地方，可课后思考，留待下节课继续探究。

五、作业

（l）搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。

（2）思考课后练习二、三。

第二课时

学习内容

深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

一、巩固基础知识

1.给加点的字注音。

①嶙峋（    ）眩目（    ）②啜泣（    ）茫茫（    ）

2.解释下列词语。

①纳罕：

②小心翼翼：

③训诫：

3.下列句子没有语病的一项是（   ）

A.请把这件事你不要放在心上。

B.他很早就对天文学产生了兴趣。

C.从事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。

D.他的作文不但全校冒尖，而且是全班之首。

4.《走一步，再走一步》作者            是_______国作家。课文选自《            》。

二、朗读思考：

①全班有感情朗读脱险部分。

②组织学生深入思考、讨论问题：

a.找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。

b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？

c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”?

e.结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。

三、指导多角度地阅读，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示

①讨论：你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？

③继续组织讨论，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？

四、总结全文

①让学生再谈学习本文之后的体会。

②教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。

五、作业：

用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。

 

宋发旺

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