《雨的四季》教学设计 (人教版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-10-14 手机版




【课标分析】

1.能利用工具书识字词;规范书写。 

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 

3.培养学生达成阅读理解的五个层次:了解课文涉及的文学常识;理清思路;理解分析主要内容;随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;结合课文的内容和主旨,表达自己的情感体验,初步领悟作品内涵。 

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式;了解文章的体裁,能够区分写实与虚构作品。 

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲,提高学生表达、倾听和交流的水平。

6.写作要抒发真情实感,表达观察生活的认识和感受。 

【教学重点、难点】

1.教材分析

《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元,它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美,赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平,培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此,赏析好本文,对学生鉴赏能力的提高,会有一定帮助。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。 

【学情分析】

学生已经有了一定的自主阅读能力,对于散文这一文学体裁,也已不陌

生,每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生,教学本文容易引发他们的情感体验,为学习本文打下了良好的基础。

1.学生基本能通过自主学习与小组合作,梳理情节理清思路、感知文章的内容,体验作者情感。

2.在理解文中的重点语句,品味优美的语言的语言,感受文章所表现美,还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。

【教学目标】

1、了解作者、积累字词“粗犷   痒嗦嗦    诱惑   静谧    莅临   吝啬  咄咄逼人” 

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法,体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。 

课时安排  一课时

教学过程

一、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快合谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意。这就是雨,它似歌、如诗、像画,春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静,各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略雨的美、领略散文的美。 

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

(二)拜访作者

刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 

二、【自主学习】

活动一:听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点:美丽、娇媚 ;               

夏雨的特点:热烈而粗犷;               

秋雨的特点:端庄而沉思;               

冬雨的特点:自然而平静。   

【设计意图】 达成目标2,初步感知文本。概括事物特点。         

三、【合作交流】

活动一品雨篇

勾画出你最喜欢的句子,仿照下面的句式: “              这句运用了         (感官、写作手法或修辞、特点.)” 表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子:也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。表达作用:“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景;”雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活力,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我们展示了对雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法,把整棵树,以及她的每一个部分拟人化,形象化,使之整体富有人的形态,“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动,形象,也给了读者不一样的感受

活动二:悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?

2、作者说:“只有这一场雨,才完全驱走了冬天,才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢?

3、 你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?

调动感官显色彩

巧用修辞绘神韵

按照顺序层次清

融情入景巧抒情

活动三:炫雨篇

雨使你想到什么?

提示:有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… …

美文四读

音韵美正确读

意蕴美理解读

境界美品味读

人性美感情读

【设计意图】达成目标4,学会分析,善于联想想象。

四、【综合建模】

课外拓展

没体验过那么柔软的阳光

刘湛秋

没体验过那么柔软的阳光

像飘落的羽毛

像一阵爱的抚摸

秋天,异样的恬静

苹果神秘地挂上白霜

没体验过那么柔软的阳光

像一只解缆的船

像滚动的绒线球

西风扬起蓝透了的云帆

枫叶在偷偷地把你张望

也许追求比秋天更多寥阔

也许幸福会不期而降

大自然

你的美每搅动一次

心灵便有一千种和谐的音响

教师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

【设计意图】达成目标5.让学生学会感受生活,珍爱生命。

板书设计

喜雨

春雨图 美丽  娇媚      由衷喜爱

雨的四季    绘雨       夏雨图 热烈  粗犷

秋雨图 端庄  沉静      热情赞美

冬雨图 平静  自然

赞雨

当堂检测:

1、读一读下面的生字词,每词读两遍:

静谧【    】       高邈【    】      莅【   】临   

粗犷【    】    池畦【    】      脉脉【    】含情

咄咄【    】逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

2、作者笔下四季的雨各有怎样的特点?

作业设计:

 B层:摘抄文中优美语句并背诵。

 A层运用本课所学到的写景方法,以“__ 的四季”(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段 

学生创作,并择优读其作品。

风的四季

文/李玉丽

谁也没有见过风,但是草儿绿时,我知道春风来了。

“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。”温柔是她的透彻心骨髓的美。春风是百花仙子,她最先催开的是一瀑瀑金黄的迎春花,像金黄的太阳光照进了波涛起伏的河流,热烈的流淌春天的讯息。一树树粉紫色纯白色的风铃般的玉兰,是春风最贴心的密友,嬉笑,玩耍……漫山遍野,她所到之处尽是春花烂漫,绿草茵茵。

谁也没有见过风,夏天的风更是躲在暗处的高手侠客,神龙见首不见尾。退避,忍让,本不想酷暑炎热决一死战。不再沉默中死亡,就在沉默中爆发。暴风骤雨来临之际,狂风四起,席卷万物,风儿和着沙砾飞天走地。夏日的狂风酝酿了一场暴风雨,痛痛快快,电闪雷鸣,毁灭了一切混沌和污秽,唤出一片崭新的天地!

谁也没有见过风,但是树叶落时,我知道风儿来了。

她旋着曼妙的华尔兹舞步,唱着秋天的怀念,一起来到秋日的河畔。一会儿,用手拽一把蔫头蔫脑的柳条,一会儿又来个水上漂,飞过河面荡起一阵阵涟漪,飞到河的对岸,去挑逗哪里的青蛙和蚯蚓,告诉他们,别急着休息,还要趁着阳光明媚,草嫩水美,多多积累过冬的能量,莫等天寒地冻,冰封万里,才怀念起这疏忽而逝的秋季。

谁也没有见过风,但看见邻家妹妹冻得红彤彤的脸蛋儿,我知道北风来了。一阵阵,怒号声声,一行行,步履匆匆。朔风吹过湖面,千里冰封,铁臂铜墙。和着漫天飘洒的雪花,苍莽无涯;把一切优美与丑陋覆盖在冰雪世界之下。

谁也没有见过风,但她无时无刻不依傍在我们身旁。她轻挑重弹,奏出四季的交响。她曼妙腾跃,舞出生命的乐章!

附:

教学反思:这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。因此我和学生一同学习,                                                                                                                                                              在进行教学时,一方面,我以读为指引,在初读时采取师生合作,进行现场指导,配乐的朗读使效果更加唯美,充分传达美文的意蕴。

然后又对美文进行了品读,这次也是以学生有感情读为核心,再加以对佳词妙句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言,把玩语言,仿效语言的重要环节。学生能从修辞,写法,感官等多角度进行品析,为后面的作文实践打下了坚实的基础。

在后面我和学生们都进了写作实践。涌现了吕哲、刘静、刘启彤等人的优秀作品。课堂再一次次掌声中得到了文学的熏染和浸润。最后,我执笔写的《风的四季》把整个课堂的推到了高潮,学生从自己老师的作文中体会到如何运用语言文字写景抒情。

不足之处是,板书设计不成熟,美感不强,写法应板书于上。在拓展上,应丰富一些材料,以备不时之需。

教学之路无止境,教法丰富无边际,我们每一个教师都应秉承“捧着一颗心来,不但半根草去”的奉献精神,实践各种各样的教学理论,为了祖国的教育事业,贡献我们的教育青春。 

侯晓旭


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