《台阶》教案 (人教版八年级上册) |
||||
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-10-14 手机版 | ||||
知识、能力目标 体会领悟父亲的情感与性格。 让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。 过程与方法目标 学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 情感目标 教育学生去关心父母,仔细聆听他们内心的声音。 教学重点 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴。 教法选择 朗读、点拨、导读法、合作探究 课前准备 课件 教学过程设计 教师组织与学生学习任务设计 相关预设 设计意图 反思与改进 一、导入:父亲的故事是无声的,父亲用自己的行动教育着孩子们,告诉我们什么是人生;告诉我们什么是生活;告诉我们应该怎样刻苦学习,拼搏奋进,父亲的一生可能是平凡的,平凡的让我们不愿向他人谈起,父亲的一生可能是清贫的,让我们无法在别人面前衣着炫耀,父亲的一生也可能是默默无闻的,在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石,可父亲在你跌倒了时,他会扶起你来,教会你怎样站立,在你困难时,鼓励你勇敢的面对困难和挫折,在无言的大海中,让我们分享了失败与成功。所以父亲是平凡的,又是伟大的。下面我们就来学习这篇讴歌父亲的文章:《台阶》 二、讲授新课 (一)检查预习 1.比一比,看谁读的准 凹凼( ) 门槛( ) 涎水( ) 砌( ) 黏性( ) 尴尬( ) 撬 ( ) 憋( ) 半晌( ) 揩 ( ) 二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清 三、与文本对话——讲故事 1、 快速浏览课文,试用第三人称概述课文的主要内容. (父亲觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋。) 2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 因为台阶是地位的标志,人家高的有几十级,自己家的台阶只有3级,被人家小看,“没人说过他有地位,父亲也觉得自己没有地位”,想有地位却没有地位,所以觉得自己家的台阶低。 3、父亲为了台阶做了哪些准备? 捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥 四、与人物对话——评人物 请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识.以“父亲是一个---的人”为话题 ? 父亲是一个坚强的人 ? 父亲是一个要强的人 ? 父亲是一个勇敢的人 ? 父亲是一个勤劳的人 ? 父亲是一个朴实的人 总之:父亲是一个非常要强的农民,他有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有长远的生活目标,他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。父亲是一个老实厚道的农民,他用诚实劳动兴家立业,不怕千辛万苦,同时,父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑,当新台阶造好后,他反而处处感到不对劲,不自在,并且不好意思坐上去。 五与作者对话——悟主旨 学生自主、合作学习,探究主旨。 明确:作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹;对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情;对改变农村的面貌寄予希望。 六、重温经典,感受父亲艰辛。 那是我小时候\常坐在父亲肩头\父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛\忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒\等我长大后 山里孩子往外走\想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗\都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留\都说养儿为防老 可你再苦再累不张口\儿只有清歌一曲和泪唱 愿天下父母平安度春秋 七、与心灵对话——表真情 以“父亲,我想对您说......”向父亲直抒胸臆。 八、总结… 九、作业布置 1,课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。 推荐书目:苏童《父爱》、 梁实秋《代沟》 周国平《妞妞——一个父亲的札记 》 2,练笔:(二选一) a.将父亲,我想对您说:……整理成一片情真意切的随笔。 b. 以<<我与父亲>>为题,写一篇短文. 导学预设1: 让学生能够自主完成学习任务,正确朗读字音,语句的节奏,作家作品介绍。 评价预设1: 学生分组分层量化评价,按1-6号分别1-6分的办法,同时对速度快的、表述好的、想的全面的、较低层次作答的学生做口头评价。抢答的形式更具竞争性。 导学预设2:引导学生抓住文章内容进行概括 ,准确把握父亲的形象 评价预设2: 通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价,如谁预习的好 导学预设3: 学生根据教师出示的问题 评价预设3: 通过对学生的学习状态和成果的观察,发现评价点,针对特定对象作出评价。 导学预设4: 教师要对学生小组回答内容作总结,如本小组在学习中表现的是否积极,每个人是否按要求完成任务了,谁表现的突出,谁表现的不好,得分、失分原因,和其它小组比较还有哪些不足,应该怎样改进等等。教师对学生回答情况做必要的总结,表扬优秀小组。 设计意图1: 明确学习任务,让学生养成学会预习的良好习惯 设计意图2: 以歌曲唤起孩子们对父母的感恩之情 设计意图3: 概括事件,培养学生语言概括能力 设计意图4: 1.让学生速度课文,掌握信息,准确把握人物特点 设计意图5: .利用小组评价解决问题,通过评价引导小组派较低层次的同学回答,从而培养小组关注弱势,形成得分策略。同时也为较差学生建立自信和使他们感受成功快乐。 设计意图5: 运用小组合作的形式,以激励学生并引发互相之间的竞争意识,在潜移默化中培养学生良好的学习习惯。 反思与改进1: 表情与肢体并用,让学生产生亲切感,坚持一段时间后,学生基本能做到坐姿端正并持续。 反思与改进2: 激发学生对父母的深情 反思与改进3: 通过对课堂效果观察,口头即时激励性评价优于隐性量化评价,灵活量化评价更具调动性,分层评价应多引导,以内化为小组关注每个成员的主动行为,因此总结性评价就显得尤为重要。 反思与改进4: 学生的自主意识还没有充分建立,所以在完成这个任务中,很多同学缺乏自信,更倾向于与同伴交流。所以培养自主意识还需要引起重视,独立思考、完成任务必须做到独立。口头激励的运用,效果明显,对学生树立自信有一定作用,需要教师有目的的去做这项工作。 反思与改进5: 有意识的随时发现评价点,并有目的的实施相应的评价,无疑是对学生良好学习习惯培养的很好的方式,需要教师重视并加以实施。 板书设计: 台阶 • 父亲是一个坚强的人 • 父亲是一个要强的人 • 父亲是一个勇敢的人 • 父亲是一个勤劳的人 • 父亲是一个朴实的人 课后回顾及反馈: 本节课学习,引导学生分析台阶的象征意义,归纳文章故事情节,训练学生的语言概括能力,如果加进短篇训练更有利于学习。 作业批改记录: 学生作业上交及时,大部分学生作业工整,出现问题采取集中订正和个别辅导的方法。 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
![]() (可直接打印) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() | ||||
【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 |