《荷叶·母亲》 教案教学设计(人教版七年级上册) |
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执教者:七年级语文老师王小姣 教学目标: 1.指导学 生朗读课文2。品味文中所表现的情感。3.培养学生解读文本、质疑析疑的能力。 教学重点: 品味文中所表现的情感。 教学安排:一课时 教学过程: 一.课前准备:黑板上画一片大荷叶,一朵红莲。板书课题、作者 二.课前先放几段视频,营造氛围。(顾、昕、钒三段视频) 三.导入: 看了刚刚那几段视频,我发现很多同学眼眶都是红红的,天下母亲的心都是一样的,今天就让我们一起走进冰心的《荷叶 母亲》,感受浓浓爱意吧。 四.请4号贾乙钊同学为我们带来课前三分钟“好书推荐”…… 我相信,冰心的美文一定能够润泽同学们的心灵。 五.预习检测: 接下来老师想检测一下大家的预习 情况,请同学们把这六个词连缀成文,可以适当添加词句,要求能够基本复述出文章的内容。 示例:故乡园院最初开三蒂莲的时候 ,我们大家庭中添了三个姊妹,大家都欢喜,说是应了花瑞。那天半夜里听见繁杂的雨声,早起,从窗外往外看,看到一朵红莲,亭亭地立在绿叶中间。我徘徊了一会,仍是不适意。大雨越下越大,那朵红莲,被打得左右欹斜,红莲旁的一个大荷叶,慢慢地倾侧了下来,覆盖在红莲上,成了为红莲遮风挡雨的荫蔽。 六.美读品情: 1.请同学们自由诵读,要求读准字音,体悟情感。 2.文章一共有9个自然段,我想请几位同学来读。这些同学的优点就是语速适中,语调舒缓。 3.同学们读得这么好,老师忍不住也想试读一下。(教师范读) 七.美点寻 踪: 美文不厌百回读,你从文中感受到了什么?你从哪里读到的呢? 先自 行思考,再与本学习小组的同学讨论交流。 八.美悟析疑: 1.为什么以“荷叶 母亲”为标题?为什么要写与祖父赏莲?(谢承峰) 2.为什么花大量篇幅写荷花? (谢逸坤) 3.为什么要写白莲? (曾学成) 4.为什么多次写到风雨?(刘佳雯)心中的雨点指什么?(刘若涵) 5.作者几次写到心绪烦闷、不适意是为什么? (刘牧杨、吴佳蔚) 6.看见荷叶覆盖在荷花上,为什么“不宁的心绪”散尽了? (彭文睿、屈俊豪) 小结:层层铺垫和蓄势,最终汇成了那段话。请饱含深情地齐读第九段。 九 .美写延情: 我们来听听母亲的 话 (播 放逸豪妈视频) 孩子们,最美是亲情,最爱是母亲,我手写我心,我口言心声。请写一段献给母亲的话。 可以仿照例句“母亲啊!你是-----------,我是-----------”全班分享交流。 九.课后作业:阅读冰心《繁星》《春水》。 十.教学反思: 1.整堂 课学生融情入境,还是比较成功。 2.主问题设置 可以更精细一点。 课堂点评: 1.黄宇鸿主任:教学准备充分,教态从容,有亲和力。对文本的解读很准确,分析细致到位。 2.张瑞芳组长:有较强的课堂 驾驭能力,能充分调动学生的积极性,板书设计精美,唤醒了学生的神火体验。 3. 惜缘 |
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