雨的四季 教案教学设计

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-10-10 手机版


知识与技能

积累字词,理解课文内容,把握文章线索,体会作者情感,体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。

过程与方法

正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言之美,并学习作者抓住景物特征描写的方法。

情感、态度与价值观

领悟作者热爱自然,热爱生活的意趣。

重点

朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。

难点

语言欣赏和写作手法的学习。

朗读法、讨论法、自主探究法。

学生

课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。

老师

多媒体课件

1课时

有一支没有音符的乐曲,一点一滴,奏出欢快和谐而又美丽的旋律,只有细心倾听的人,才了解它的深意,这就是雨。它似歌,如诗,像画;春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清凉,冬雨冷静:各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去领略雨的美、领略散文的美。

刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

1.本文语言优美,教师有感情地朗读课文,学生听读,把握情感、节奏。

2.学生自由朗读课文,读准字音、节奏,体会作者感情。

3.在朗读课文的基础上回答问题:

(1)这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是什么?作者为什么喜欢雨?

对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。雨给作者的形象和记忆,永远是美的;雨给作者的生命带来活力,感情带来滋润,思想带来流动;雨总是美丽而使人爱恋的。

(2)文章是按照什么结构布局的?

总——分——总

(3)请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点:美丽、娇媚 ;

夏雨的特点:热烈而粗犷;

秋雨的特点:端庄而沉静;

冬雨的特点:自然而平静。

1.优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。勾画出你最喜欢的句子,有感情地朗读,并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

学生自由朗读课文,自主学习、合作探究、交流展示,老师适时指导、点评。

(1)每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化,赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用,生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

(2)水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇媚。

(3)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。

这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态,运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

(4)也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。

“化妆了”,写出了春雨的美丽与妩媚 ;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美,表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

(5)雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃,你给我的感情带来滋润,你给我的思想带来流动。

运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。

2.老师小结:岁月像一条长河从我们的生命中缓缓流过,总会有一些东西触动我们心中最柔软的部分,也许是一个人,也许是一件事,也许是一处风景。只要你热爱生活,就能在孤单时享受寂寞的美丽,在黑暗中看到黎明的曙光,在风雨中想见七色的彩虹!让我们一起睁开慧眼去书写美好的生活吧!

第一部分(第1自然段):总写我喜欢雨。

第二部分(第2~5自然段):描绘四季的雨。

第三部分(第6~7自然段):抒发对雨的喜爱之情。

本文通过对雨的四季的描写,表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情,热爱生命之情。

1.结构完整,思路清晰。

文章开门见山,一句“我喜欢雨”干净利落地开篇点题,奠定了全文的感情基调,也是贯穿全文的一条感情线索。再以“无论什么季节的雨,我都喜欢”一句强调对雨的喜欢之情,同时为下文按季节写雨张本。“她给我的形象和记忆,永远是美的”,则概括了雨的总体特征——美。事实上全文正是围绕“喜爱”和“美”这两点展开描绘的。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了细致传神的描绘。写了春雨的娇媚、柔情,给大地带来的勃勃生机;写了夏雨的“热烈而又粗犷”;写了秋雨的“端庄而又沉静”;写了冬雨的“自然、平静”。之后,在“啊,雨,我爱恋的雨啊”一段中总括四季,集中抒情。以一个排比句写出了雨给作者的美好感受和独特的心灵体验,表达了自己对雨的渴望和爱恋之情。最后,作者以一句精练而深情的“啊,总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束全文。既照应了开头,也再次强调了雨“美”的特征和自己对雨的爱恋之情,深情隽永,令人回味。

2.诗意浓郁,美妙动人。

作者将很多事物拟人化,使自然之物可亲可感。例如,在文章第1段,作者用“她”来称雨,形象、亲切。在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,用语新颖别致。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分。作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落到读者眼前。例如,写春雨时,他写道“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”,这是多么娇柔、多么珍贵的雨呀!

我喜欢雨春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而粗犷秋雨:端庄而沉静冬雨:自然而平静抒发对雨的喜爱之情

这是一篇美文,可谓音韵美、意蕴美、境界美、人性美四美合一。在进行教学时,我以读为指引,在初读时采取多种方法形式,让学生充分领会美文的意蕴。然后又对美文进行了品读,以学生有感情朗读为核心,再加以对佳词妙句的欣赏品析,目的是品味语言,进而分析本文的语言特点,学生能从修辞、写法、感官等多角度进行品析,为以后的写作实践打下了坚实的基础。

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