《从百草园到三味书屋》 教案教学设计(人教版七年级上册)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-10-07 手机版


 

教学目标:

一、整体感知课文,理清文章脉络。

二、学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。

三、体会作者在文章中表达的感情。

教学重点:

1、描写景物要抓住特征,并写得有条理。

2、体会作者在文章中表达的感情。

教学方法:

朗读分析法、比较练习法

第一课时

一、导入:哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

二、查预习。

1、给加黑的字注音、正音,然后释词。

确凿záo,  菜畦qí,  桑椹shèn,轻捷,油蛉líng,  斑蝥máo,  缠络chán,攒cuán,  珊瑚shān  hú  高枕而卧,豁huō,  敛liǎn, 脑髓suǐ,陌生mò。鉴赏,人迹罕至hǎn,觅食mì,竹筛shāi,秕谷bǐ,系jì,传授shòu,书塾shú,

三、整体把握

快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 

四、细读课文

把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情 ?下面三种说法可供参考。 

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时 对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

③通过对百 草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 (这三种说法都有一定道理,学生无论赞成哪种说法,都要给予适当肯定。第一种说法,根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐,扼杀儿童天性。即使在本文中,也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法,是对第一种说法的修正,比第一种说法合理些。第三种说法,最易为现在的人们接 受,似乎最为合理。)

第二课时

一、导入:

描写景物要抓住事物的特征,按照一定的顺序写,才显得作者思路清晰,描写生动。

二、

1、鲁迅抓住了景物的哪些特征来写的?

光滑、 肥胖、直窜向、低唱、弹琴

2、 作者从哪些感官上来描写百草园的“乐”?

形、色、味

视、听、味

3、“不必说……也不必说……单是”,表达了作者怎样的感情?

“不必说”为了撇开一些东西,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。

4、作者是按照什么顺序,合理地把这么多的景物写在一起的?

从低到高;再从高到低;

从整体到局部;整体中是从植物到动物,局部中是从动物到植物。

5、描写得如此详细的目的是什么?

表现了作者对自然的热爱,百草园是我的乐园。

6、为什么要写美女蛇的故事? 

美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系,但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容,历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想,有的说是寄托善良制服邪恶的愿望,有的说表现百草园里存在着恶毒的事物 。教学时可以撇开这些不同的观点,重点让学生想一想:童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白:不管别人的争论如何,有一点可以看出,美女蛇的故事深深地吸引着“我”,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。 

7、动作描写也可衬托出百草园的乐趣。

扫   露   支   撒    系   牵   看   拉   罩

用一连串的动词将捕鸟过程写得准确生动,写出了少年鲁迅捕鸟时的兴奋、喜悦之情

板书:

从百草园到三味书屋

“不必说……也不必说……单是”          

“乐园”                    美女蛇的故事                          喜爱

雪地捕鸟

第三课时

一、导入

回忆百草园是我的“乐园”.

二、

1、第九段的作用?

承上启下的过渡作用。

第一句 “不知道”三个字,表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”,猜测原因,推断去三味书屋是一种惩罚,预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此,第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。

2、到“三味书屋”叙述了哪些事?

一有机会就跑出去玩

折腊梅花

寻蝉蜕

在座位上做各种游戏,画画儿等

3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度? 

从文中对三味书屋读书生活的记叙和描写中,可看出鲁迅对这段生活怀着眷恋的深情 ,对寿镜吾先生的崇敬之情。

①“他是本城中极方正、质朴、博学的人(知识渊博)”;

②有戒尺、有罚跪规矩而“不常用”(不体罚学生,不束缚学生);

③“只读书……对课……给我读的书……加多……加上字……”(教学认真)。可见作者对先生十分敬慕、信服和爱戴。

三、自己总结本文的中心思想。

(1)通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知 识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。 

(2)用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 

四、作业

1、完成课后练习一、二、三。

板书:

百草园                    三味书屋

询问“怪哉”

过          校园游戏

师生读书

画绣像



喜爱                       欢乐

留恋

教学后记:

提起鲁迅, 人们常常会想到他的严肃、庄重,但是打开他的童年之窗,我们会发现,那里却是另外一道风景:灿烂的春光中有童真,无味的冬天也是童趣;自由的玩耍中充满幻想,严肃的学习中也不乏快乐。让学生走进鲁迅的童年,探索一下他成长的足迹。改变以前的教育方式,不再限制学生的思维,表现在 对文章的思想理解,不再让学生限制在反封建教育的范围。学生有一个相对宽裕自由空间。

 

惜缘


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心




下载本资料word文档
(可直接打印)


点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955