| 《散步》教案设计 (人教版七年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-10-05 手机版 | ||||
教学目标： 一、情感朗读，感悟浓浓亲情。 二、品味语言，感受散文语言美。 三、培养尊 老爱幼、珍爱亲情、珍 爱生命情感。 教学重点： 整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。 教学难点： 理解文章深刻含义。 教学手段：多媒体课件 课时安排：一课时 教学互动： 一、创设情境，导入新课 1、播放歌曲《相亲相爱》。 2、导语：我们国家有13亿人口，这里面有许许多多的家庭，每个家庭每一天都 发生着许多美妙的故事，今天就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美好的亲情故事，你一定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和睦相处的美好。 3、现实课题、作者。 走进莫怀戚，了解作者（出示投影，师读生明确）。 二、朗读感知，整体把握 1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。 要求：听准字音，初步感知课文内容。 2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼 师提问，正音。生齐读两遍 3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。 （1）母亲信服的点点头，便去拿外套。 信服：原意是相信并佩服，这里是相信 并听从的意思。 （2）我想拆散一家人，分成 两路，各得其所，终不愿意。 各得其所：意思是每个人都得到合适的安顿。 4、指导朗读，体会情感。 点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温和，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。 找几位同学有感情的把文章再读一遍。 （读后纠错、评价） 5、听读后完成下列各题（投影）。 A、散步的人有哪些？ B、散步的季节呢？ C、散步的地点？ D、散步当中发生了什么事情？ E、结果怎样？ 三、合作交流，解读探究 1、跳读课文，评谈人物（投影） 说说你喜欢文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。跳读完成后击出一家四口人的投影，并逐一提问，根据提问完成板书。生答后总结出： 母亲：体谅儿子，疼爱孙子 “我”：孝敬母亲 儿子：聪明懂事 妻子：贤惠、明理 最后追问：这几个人物的总体特征是什么：——尊老爱幼 这个家庭给人的感觉是什么：——幸福和睦 2、品味语言，感悟亲情 （1）本文语言朴实，但内涵丰富，耐人寻味，请同学们用圈点法画出你喜欢的地方，然后互相交流，说明喜欢的理由。 （你可以仿照下面两个例子的样式来说一说）。 例①：我喜欢“母亲又熬过了一个严冬”一句 “熬”有耐苦支持的意思，写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 例②：“田里的冬水也咕 咕地起着水泡”这句话把那种蓬勃的生命力写活了。 （2）引导学生逐段分析，回答，总结。 （3）重点点拨：“但我和妻子都是慢慢的、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起 来，就是整个世界”，这句话含义深刻，请同学们齐读一遍，并认真揣摩其中内涵（投影“背世界”）。 问 A：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么要这样？ B：为什么说“我背 上的同她背上的加起来就是整个世界”？这体现了什么？ 四、 拓展迁移，寻找亲情 其实，在我们的成长过程中，一直都沐浴着亲情，请回忆发生 在你家中平凡而感人的故事，把它讲出来，让我们大家一起分享。 五、总结反思 六、布置作业 请把发生在你家中平凡而感人的亲情故事用笔记述下来。 播放《让爱驻我家》，在歌曲声中结束。 七、板书设计 散 步 ——莫怀戚 尊 母亲：体谅儿子 儿子：聪明 幸 老 疼爱孙子 懂事 福 爱 和 幼 中年人的责任感、使命感 睦 “我”：孝敬母亲 妻子：贤惠 明理 侯晓旭 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955