《春》导学案设计(人教版七年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-10-02 手机版


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【学习目标】 

1、积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。

2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞描写景物的写作方法。 

3、培养学生热爱自然环境、热爱社会生活、充满朝气与活力且积极向上的个性品格。

【学习重点】

学习本文细致观察春天的景物、抓住景物特征描写的方法。

【学习难点】

有感情地读出春天的特点，表达美好的感受，体会生动的语言美。

【学法指导】

本文是一篇写景散文，语言生动、优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

【知识构建】

散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。

散文阅读属于记叙文的范围，是中考的重要考查内容之一。本环节主要帮助考生把握散文的特点，了解散文的分类，掌握散文阅读的基本技巧，培养阅读散文的基本能力。

散文的知识网络如下：

特    点： 形散神不散

分    类: 叙事散文；抒情散文；写景散文                  

表现手法:  想像；联想；象征

语    言： 华丽优美或朴素自然

【作家介绍】

朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 

【写作背景】

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露出积极进取的精神。

【知识预习】

一、你能把下面的字词拼音写准确吗？赶快动笔吧！

嗡嗡（       ）      散（    ）在草丛里      眨（     ）    酝酿(               )

应和(        )     蓑(      ) 笠(      )    黄晕(      )   抖擞(       )     

（  答案：嗡嗡（wēng）    散（sàn）在草丛里    眨（zhǎ）     酝酿(yùn niàng)

应和(yìng hè)     蓑(suō) 笠(lì)        黄晕(yùn)       抖擞(sǒu)      ） 

二、解释词语。  

①欣欣然：                                                 。（高兴的样子）

②朗润：                                                。（ 明朗润泽）

③赶趟儿：                               （  原意是赶得，这里是“赶热闹”的意思。）

④卖弄：                                       。（ 有意显示，炫耀(自己的本领)。）

⑤酝酿：                              。（原意是造酒的发酵过程，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。  ）

⑥抖擞：                                    。（振作。   ）

⑦应和：                                    。（相呼应。   ）

⑧烘托：                                               。（  绘画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，突出.文中是衬托的意思。）

⑨呼朋引伴：                                   。（呼唤朋友，招引同伴。）

⑩花枝招展：                                 。（花枝迎风摆动，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。 ）

⑾宛转：                                。（形容声音圆润柔媚。）

【自读感知、整体把握】

一、朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的？

（答案：春天的草、花、风、雨、人。准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。）

二、文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来并概括意思。

本课可以分为三个部分：

第一部分：（   ）总写——盼春。                                              

（1）表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：（   ）具体写——绘春。                                           

（2-7）把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：（   ）总写——颂春。                                              

（8-10）赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

三、文章是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？文中具体描绘了五幅春景图。按提示填空：

春（草 ）图——草（报）春——第（三）自然段  

春（  ）图——花（  ）春——第（ ）自然段    （春花图——花争春——第四自然段）

春（  ）图——风（  ）春——第（  ）自然段    （春风图——风唱春——第五自然段）

春（  ）图——雨（  ）春——第（  ）自然段   （春雨图——雨润春——第六自然段） 

迎（  ）图——人（  ）春——第（  ）自然段    （迎春图——人迎春——第七自然段）

【合作交流、解读探究】

一、作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

（答案：“盼望着”；“近”）

二、连用两个“盼望着，盼望着”，突出了什么效果？

（答案：这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。）

三、第二自然段运用了什么修辞手法，有什么好处？

（答案：拟人，勾勒出春天的生机勃勃。）

四、齐读春草图，思考：

（1）这段话抓住了春草的什么特点来写？

            

（答案：嫩、绿、多）

（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？）

（答案：用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无声息的生长和破土而出的顽强的生命力。）

（3）为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩具有什么共同特点？

                     

(答案：小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。

在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。)

五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”如果把“闹”字换成“叫”有什么不好？

(答案： 用了拟人手法，不仅写出了声音还写出了沸腾的热闹景象，换成叫则没有这种表达效果。)

六、主旨探究（提示：作者如何描写春天，抒发了什么感情）

（作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。）

【自主赏析、拓展延伸】

1、仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子。

2、第三段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：

3、从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。

（1）红杏枝头春意闹 

（2）踏花归去马蹄香

（3）春风又绿江南岸  

（4）随风潜入夜，润物细无声

我选的名句是：                                                     

这一名句的妙处：                                                               

 李小兰

  

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