《答谢中书书》 导学案设计(语文版八年级上册)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-28 手机版


 【学习任务】 

1、积累“共、颓、沉鳞、竞”等文言实词、虚词，把握重点语句的翻译，疏通文意，能正确流畅背诵课文，提高文言文阅读能力。  

2、品味文章凝练生动的语言，体会文章优美的意境。

3、学习寓情于景、动静相衬的写景方法。 

【知识储备】

1、书：

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

2、作者简介：

陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

3、文中人物：

谢中书,  即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

康乐,  即谢灵运（385～433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”，著有《谢康乐集》（系明人辑本）。因为性情狂傲，与朝廷发生矛盾，被封为康乐侯， 入宋，曾任永嘉郡守、侍中、临川内史等职。 

【自主学习】 

（一） 初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：

陶弘景______                 夕日欲颓______

沉鳞_____竞跃______          未复有能与其奇者______   

（二）再读：自读3—5遍，读熟。并划分下列句子的节奏

实是欲界之仙都

未复有能与其奇者

（三）三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）

1、解释加点词

古来共谈____          四时______俱_____备      晓雾将歇______  

夕日欲颓______        沉鳞______竞跃______     与______其奇者

2、重要语句的翻译和理解。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

_____________________________________________________________ _____________

自康乐以来，未复有能与其奇者。

__________________________________________________________________________

（四）四读: 理清文章层次结构，

本文分____层，写出各层大意。

第一层（ 第1句-  第 句）： _____________________________________________________

第二层（ 第  句 -第  句）： __________________________________________________

第三层（第 句- 第  句）： __________________________________________________

（五）五读：初步体会文章情感.

《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情？

__________________________________________________________________________

【合作探究】 

（一）课文描述“山川之美”，很像一首优美的山水诗。课文描绘了哪些美景？美在哪里？作者是怎样描绘这些美景的？

（二）“一切景语皆情语”，本文也反应了 作者归隐山林，欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要分析。

（三）请你赏析：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。” 

温馨提示：你可从以下几个方面赏析：1、这句话写出了景色的什么特点？2、作者从哪些角度来写美景的？3、你觉得那个字描绘得最为传神？ 4、作者用了哪些修辞手法和写作技巧表现美景？5、试用形象的语言描绘画面。

（四）请你帮忙分析一下，后人为什么评价本文说“很像一首优美的山水诗” 。

【巩固强化】

（一）背诵课文，并用原文填空。

（1）文中总领全文的句子是：_______________，________________。

（2）文中极力描写山之高、水之净的句子是：________________，___________________。

（3）文章写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“ ___________，____________，____________，____________。

（4）文中 表达出对这幅清丽自然、有声有色的山川美景由衷的赞美之情的句子是_____________________。

（二）理解课文，完成下列填空。

《答谢中书书》为六朝山水小品名篇，写景极富特色：先仰视“____________”，再俯视“_____________”，又平看 “_____________”、“ _____________”，最后又分“   ” “   ”两个时段来写，一句一景，次第井然，同时这两句又注意了山水的交映、晨昏的变化、_____________、____________等，使景物呈现处极强的立体感，各种景物交相作用，互为影响，构成了一幅怡神悦性的生动画卷。 

（三）品读课文，赏析佳句。

本文语言精练，骈散结合，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。请从文中选择你认为写得精彩的一个语句，从用字遣词、修辞手法、句式等角度进行赏析。

示例：高峰入云，清流见底：这两句极力描写山之高、水之净（清），用笔洗练，寥寥八字就写出了仰观俯察两种视角，白云、高山、流水三重风物，境界清新。

赏析：

（四）对比阅读，完成1-4小题。

甲文：《答谢中书书》（原文略）

乙文：《三峡》

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间清荣峻茂，良多趣味 。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

1．结合文意，解释下列句子中加点的词(4分)

(1)或王命急宣     (2)虽乘奔御风不以 疾也

(3)哀转久绝       (4)四时俱备

2．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)

甲文：

乙文：

3．两文都写到了“猿鸣”，请分别说明“猿鸣”各渲染了怎样的气氛(2分)

4．用现代汉语写出下面句子的意思(4分)

A、自非亭午夜分不见曦月

B、夕日欲颓，沉鳞竞跃

（ 五）学以致用，片断练习。

“谁不说俺家乡美”，我们的家乡简阳虽没有什么名山大川，但也有很多怡人的景致，试着在你的脑海里搜寻一处家乡小景，写一个片段，记得运用寓情于景、动静结合的写法哦。

附：答案

自主学习部分

（一）弘hóng  、颓(tuí)、鳞lín、跃yuè、与yù

（二）实是/欲界之仙都

未复有/能与其奇者

(三)1、共：共同 ；四时：四季；俱：都；歇：散尽；颓：落下，落山；沉鳞：潜游水中的鱼儿；竞：争着；与：这里指欣赏

2、清晨的薄雾将要散尽的时候，可听见猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。

自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

（四）分3层。第一层（ 第1句）： 总领全文，“美”点明中心。第二层（ 第 2 句 -第5 句）： 具体描绘山川之美。第三层（第 6句- 第7 句）：发表感慨，总结并呼应前文。 

（五）学生初步感知，只要能答出作者亲近自然、寄情山水之类即可。 

合作学习部分

（一）“高峰”、“清流”、“石壁”、“青林”、“翠竹”、“晓雾”、“猿鸟”、“夕日”、“沉鳞”等景物，写出了山高水清、秀美奇丽、生机勃勃等特点。围绕首句“山川之美”突出“四美”。其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。 其 二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。 重点引导学生体会作者取景的角度、动静结合的方法、语言的凝练生动等。（二）一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶醉山水的心境。他状写高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情 。二是从第三层作者抒发感慨的句子中可以直接体会作者此种 心境，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比 肩之意溢于言表。（三）此文旨在让学生从多角度细细品味美句。以下答案仅作提示，不可机械对应。

1、朝暮的山林水泉、猿鸟游鱼，多姿多彩、生机勃勃，风光无限美好。2、观察角度，由仰而俯；景物形象，由显而微；景物状态，由静而动；交代时间，由朝而夕。这样描写，使山川景物和谐、完整、统一。先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。3、如：“乱”本来很容易让人联想到指混乱、乱七八糟，但结合课文读 来，这里用“乱”来形容猿鸟得声音此起彼伏，表现一种自由，一种活力，特别传神。通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。还可赏析“歇”、 “竞”等词。4、修辞:拟人；写作技巧：动静结合、视觉与听觉结合。分析略。5、例如：早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，这时原来潜游水底的鱼飞跃而出，静中见动，寂中现响 ，别具意趣。（四）此题不深究，初步让学生从描绘的景色奇丽、语言凝练丰富、句式较为整齐且运用对偶等方法几方面有所感知即可。

巩固强化

（一）（1）山川之美，古来共赏。（2）高峰入云，清流见底。（3）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）实是欲界之仙都。

（二） “高峰入云”， “清流见底”，  “两岸石壁”“青林翠竹”，“晓”“夕”色彩的配合、动静的结合等。

（三）略（四）1．(1)或：有时(1分) (2)奔：飞奔的马(1分)(3)绝：消失 (1分) (4)俱：全，都(1分)  2.清荣峻茂，良多趣味 (1分) 实是欲界之仙都(1分)   3.《三峡》：猿鸣渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛(1分) 《答谢中书书》：猿呜渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛(1分)   4.(1)如果不到正午或半夜．就看不见太阳或月亮 (2分) (2)傍晚的太阳快要落山了．潜游在水中的鱼争相跃出水面(2分) 

侯晓旭

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