| 懒惰的智慧 教案教学设计(语文版八年级上册) |
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【学习目标】 1．了解作者相关信息，掌握本课生字词。 2．掌握本文的论点、论据和别致的论证结构。(重点) 3．品味作者生动形象、 幽默传神的语言风格。(难点) 【教学过程】 一、新课导入 同学们，我们先听一个故事：一家知名宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢？宾馆经理说：“他们的懒，突出表现在总是一次性把工作完成，他们懒得连一个多余的动作也不去做，他们的工作效率是最高的，服务是最令人满意的。所以他们是最优秀的。”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒 惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是一种什么样的思维方式呢？一位美国作家的文章或许有助于我们进一步深入探讨这个问题，下面我们就来学习凯利的《懒惰的智慧》。 二、自主预习 1．朗读课文，读准下面加点字的字音。 乏味(fá) 摞(luò) 小心翼翼(yì) 训诫(jiè) 亲躬(gōng) 循规蹈矩(dǎo) 疲惫(bèi) 阀门(fá) 忙忙碌碌(lù) 称职(chèn) 捷径(jié) 筋疲力尽(pí) 2．理解词义。 小 心翼翼：原形容严肃虔敬的样子。现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。 捷径：近路。比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。 筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。 3．阅读课文，思考问题。 (1)本文中 作者想表达什么观点？ 明确：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。 (2)本文的结构形式是怎样的？ 明确：总—分—分。 三、合作探究 (一)论点 文章的中心论点是什么？你能把它找出来吗？ 明确：没有我 们的这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。 (二)论据 本文的论据很新颖，你能结合课文具体谈一谈吗？ 明确：本文叙述事实论据详尽，而且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述中甚至插入了妈妈责备的话 ：“真是懒汉干活儿！”对这样做造成后果的评述，则巧妙地蕴含在“等她长大了，就会总是忙忙碌碌，一副倦容”的叙述和描写中。再如第2自然段中职业劳动方面的例子， 用“懒惰的饭店服务员” 与“勤快的伙计”作对比，交代“端上咖啡不带方糖和勺子”的细节。 (三)论证方法 1．前三个自然段分别运用了什么论证方法？ 明确：第1自然段：正反对比 论证、举例认证； 第2自然段：举例论证、对比认证； 第3自然段：举例论证(详写取水，略写 渡水)。 2、前三个自然段 分别从什么范围和角度来论证“没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作”的？ 明确：这三个自然段所举例子从范围上看是由小到大(家务劳动—职业劳动—社会进步发展)，说服力也递增；从论证角度上看也不断变化，先侧重于反面论证，再侧重于正反对比论证，最后侧重于正面论证。 3、请分别概括4、5两个自然段是如何用个别典型事例作论据论证的。 明确：第4自然段：以少年波特发明阀门的初衷是为了能“偷懒”，论证“正是懒惰激励了发明”。 第5自然段：人类动机研究者吉尔布莱思的研究证实：最优秀的工人毫无例外地都是懒汉(详写)，并推断称职的领导 也同样懒 惰(略写)。 (四)语言 生动形象、幽默传神的语言是本文的写作特点之一，请你对下面句子 加以赏析。 1．人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边。 明确：“讨厌”写出了波特发明前工作的无奈。 2．他是个懒汉，觉得这活儿太累人。 明确：“懒汉”“这活儿太累人”写出了波特萌发发明念头的初衷。 3．不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。 明确：“脱身走人，玩个痛快”写出了波特发明后的潇洒。 四、板书设计 懒惰的智慧中心论点：正是懒惰激励了发明， 促进了人类的进步。 分论点一：懒惰激励发明。 分论点二：懒惰促进进步。 结论：应重视懒惰的智慧。 五、课外拓展 我们正处在一个瞬息万变的时代——知识经济时代，越来越多的懒人发明出现在我们身边，你能举出一两个实例来吗？ 示例：手机、电脑、全自动洗衣机、电动车等。 侯晓旭 |
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