《面朝大海，春暖花开》教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-11 手机版


赵正红 聊城市第四中学

一、教材分析

《面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目，是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力，初步鉴赏文学作品”的水平。另外，《高中语文课程标准》中指出：“语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。” 这就必然要求语文教学培养学生形成较高的语文素养，尤其要具有一定的思想内涵和文化修养。诗歌教学就是为了提高学生的审美能力，把美的种子撒播到他们的心 里，丰富学生的人文情怀。

在这首诗中，主要围绕“什么是幸福”这个核心问题展开，表达诗人的幸福观。学习这首诗，有利于培养学生的诵读能力，启发学生在诗歌学习中的联想能力和想象力，提高他们的审美情趣和文化素养，树立正确的幸福观、人生观和价值观

二、学生分析

1.高一学生对生活的幸福感以及未来开始进行思考，形象思维丰富，抽象思维有所发展；

他们自主学习能力较强，有一定的诗歌学习积累，具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力；2.班上学生人数众多，学习水平存在着差异，个别学生对语文缺乏兴趣。 学 生在解读时，对于“诗中普通的事物为什么会让诗人感到幸福”这个问题，可能会形成阅读障碍，一方面是因为诗中意象包蕴的人文精神本身的丰富性；一方面是因 为学生的人生体验与经历具有一定的局限性，与诗人及作品有距离感。由此造就了学习中的难点，教学过程要视情况给予一定的关注。

三、教学目标

1、了解诗歌的内容，领会诗中意象所蕴涵的意义；在把握诗歌意象的基础上，深入体味诗歌的意蕴，领悟作品的丰富内涵。

2、熟读、最好能够背诵本首诗歌

3、体会诗人的幸福观，丰富学生的情感世界，激发起学生对生活的信心和热爱。

四、教学环境

 简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

使用技术：

第一、音频《面朝大海 春暖花开》朗诵、麦子演唱的歌曲《面朝大海 春暖花开》

第二、ppt课件

在哪些环节中使用：

1导入新课：播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》，通过音乐创设情景，导入新课；

2.讲授环节：海子认为的幸福是什么？

出示各种ppt图片，展示海子认为的各种尘世的幸福，并予以总结。

3．领悟环节 出示海子的生平介绍ppt，让学生了解海子其人和他自杀的表层原因。播放课文的朗读音频，深刻领悟海子尘世生活的不幸福。明白“面朝大海 春暖花开”的真实含义。

4情感升华。海子死后，母亲对他的思念 ，从而让学生明白“身体发肤，受之父母”的道理，让学生树立正确的生死观，要“相信命运，热爱生活”。Ppt展示海子亡故之后父母的哀痛。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入新课： 播放胡畔演唱的《面朝大海，春暖花开》 听录音 音频

讲授环节 出示Ppt课件，幻灯片 看，写 Ppt

深入领悟 重新听课文朗读 听悟 音频

情感升华 出示ppt 看，体悟 Ppt





七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

《面朝大海，春暖花开》是海子的抒情诗。它写于1989年3月14日， 也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者，他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”；他难于融合到世俗生活，所以他用诗歌歌唱着他的灵魂。《面朝 大海，春暖花开》正是诗人理想追求的体现。从思想上来看，海子向往世俗平淡的幸福，但是他又不愿坠入世俗，他固守着自己的精神家园。这种矛盾的思想增加了 这首诗的思想厚度，也增加了学生理解的难度；从诗歌艺术上来说，这首诗的语言质朴、纯真，意象单纯，明净，这也是海子诗歌中最温暖的诗作。不过，在纯朴、 欢快的背后，却又有挥之不去悲凉感。尘世的幸福与海子无关，诗人最后还是摆脱不了理想和现实的矛盾，两个月后，他选择在卧轨自杀。教学《面朝大海，春暖花 开》时，要让学生了解诗人思想的复杂性，体会诗人的精神追求。同时又要让学生明白生命的宝贵，“身体发肤、受之父母”树立正确的生死观，从而相信命运，热爱生活。

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