| 李镇西：如何把语文课讲得有厚度？ (教师随笔) |
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| 中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2016-09-10 手机版 | ||||
教师应该有着开阔的人文视野，要有丰富的思想资源，要有尽可能深入的思考能力。同时要站在作者的高度去审视课文，审视教学。 尊敬的李老师： 您好！ 谢谢您今天听了我的语文课，但我自己都不满意这堂课，所以最初看到您坐最后一排，心里还有些紧张。不过我又想，我之所以要邀请您来听课，不就是让您为我指正吗？作为年轻老师，课上得不够好，是难免的，只要不断总结教训，总能越上越好。我自己感觉，今天的课好像讲得有些单薄，就课文讲课文，缺乏厚度。那么，我想请教李老师，如何才能把课文讲得有厚度？ 谢谢你邀请我听你的课。你谦虚地要我帮你“指导指导”。其实，对于小学的课堂教学，我是外行，你才是内行！本期在小学听过数学课、科学课和语文课，但我却从不敢妄评。道理很简单，我不懂小学教学，包括语文教学。我真是抱着学习的态度，以慢慢进入和熟悉小学教育。所以，每次听了课，我都听老师们评课，我不发言。我就怕因为我是老师们眼中的“专家”，说出话来，让大家“鸭梨”很大。 但今天听了你上的《黑孩子罗伯特》，你这么诚恳地要我“提点意见”，那我就谈谈我对这堂课的感受，和对这篇课文的一点肤浅的理解。说得不对你别见怪啊！ 我不太懂这篇课文的教学重点是什么，是否也有教学大纲或教学参考资料对这篇课文的重点有要求。一篇课文要讲的很多很多，在特定的学段特定的时间，只能突出其中一点。这堂课，我觉得你讲得条理清晰，重点突出，我感觉不错。你突出了对课文中语言描写、动作描写和心理描写的分析，还叫孩子们一起思考讨论。这是很好的。 在写作上，我们要帮助孩子区别“叙述”和“描写”。所谓“叙述”，就是简单的交代，它要表达的是“发生了什么”；所谓“描写”，是形象的刻画，它要表达的是“怎么发生的”。比如，“太阳升起了”，这是叙述，是简单交代；“一轮红日从东方冉冉升起”，这是描写，是形象刻画。 “罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。”本来可以说“罗伯特把钱全部交了出来”，是叙述，一样很清楚，但不形象。而课文用的是描写，动作描写。就很形象。 学生写作中容易出现的毛病是只会叙述，却不善于描写。因此语言干巴巴的。通过这篇课文，可以让孩子体会描写的好处，学会把文章通过描写来“展开”，不只是说清楚“发生了什么”，还要会呈现“怎么发生的”。你正是在这一点上，抓住了重点。很好。 当然，我还要说明的是，不是一味排斥叙述。我们经常说，写文章要“详略得当”，描写是“详”，叙述是“略”。该详时，泼墨如云，这是描写；该略时，惜墨如金，这是叙述。只是针对现在的学生作文往往是叙述和不善于描写，我们这里强调描写。 语文教学除了知识和能力，还有新课标所倡导的“情感、态度和价值观”。这篇课文讲的是黑孩子罗伯特被歧视，但依然善良地对白人女孩丽莎表现出爱心。我认为对这篇课文不能孤立地就课文讲课文。如果学生只读这篇课文，他们很可能认为这就是美国目前的种族关系现状。 顺便说一下，多年来我们的中小学语文教材中，凡是涉及西方国家生活的课文，往往都是负面的，《卖火柴的小女孩》啊，《项链》啊，《竞选州长》啊，《守财奴》啊，《我的叔叔于勒》啊，等等。无非是“水深火热”、“尔虞我诈”、“赤裸裸的金钱关系”，这是不是真实的？当然是真实的，但这只是局部的真实，而不是全部的真实；只是历史某一阶段的真实，而不是当代世界的真实。就以种族歧视而言，美国的确曾经非常严重，但现在已经有了很大的变化，或者说有了很大的进步。海湾战争期间，黑人鲍威尔能够担任美军参谋联席会议主席，后来还担任了国务卿，后来黑人女性赖斯也担任过国务卿，现在有黑人血统的非洲后裔奥巴马还担任了总统，这些在过去都是不可思议的，却是今天的现实。这正是上世纪60年代马丁•路德•金发动并领导黑人民权运动所推动的社会进步，从某种意义上说，这不仅仅是美国社会的进步，而是人类文明的进步。美国现在依然还有种族歧视的现象，但我认为已经不占主流。 上世纪80年代，美国总统里根签署法令，规定每年1月份的第三个星期一为美国的“马丁•路德•金全国纪念日”，以纪念这位伟人，并且订为法定假日。迄今为止美国只有三个以个人纪念日为法定假日的例子，另外两个是哥伦布和华盛顿。2011年，马丁•路德•金的纪念雕像在华盛顿国家广场揭幕。在此前，只有华盛顿、杰弗逊、林肯和罗斯福等几位美国历史上著名的总统在这里立有纪念塑像，马丁•路德•金是头一位生前作为社会批评家的平民政治人物被在此加以纪念，也是第一位非洲裔政治领袖的纪念物，其意义非同一般。 这些，我们都应该告诉孩子们。 这篇文章的核心，是谈人与人之间的平等与尊重，反对歧视。说到“歧视”，在中国当然不能说有种族歧视，但有没有其他的歧视呢？比如，城里人对乡下人的歧视，富人对穷人的歧视，健康人对残疾人的歧视……我们应该将课文内容同孩子们每天的生活联系在一起，用平等与尊重的价值观滋润孩子的心灵。 关于罗伯特的善良，我们完全可以联系前不久发生的“小悦悦事件”或类似的人与人之间的冷漠，让孩子思考，人应该如何与他人相处？我们如何通过自己的善良改变目前的社会风气？ 其实，我今天第一次接触这篇课文是有疑问的，比如，丽莎为什么会歧视甚至可以说是厌恶罗伯特？课文并没有交代。而罗伯特明明知道丽莎讨厌他，他却那么喜欢丽莎，以至丽莎病危了，罗伯特还心甘情愿将本来积攒的准备买玩具战斗机的钱全掏出来给丽莎治病，这又是为什么？都说世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，可这里确实是“无缘无故”的爱和恨啊！这是为什么？我估计孩子也和我一样是有疑问的，只是他们没有机会提出来，或者说不敢提出来。 丽莎对罗伯特的恨，我们可以理解为她从小生活的社会环境充满了对黑人的歧视，也就是说文化氛围感染了她，使她对罗伯特有“天然”的恨——因为是黑人，所以恨他。但罗伯特怎么明知丽莎歧视他，却依然那么真诚善良地喜欢丽莎，这就不好解释了。我可不可以这样也许是很肤浅地解释——美国是一个基督教占主流的国家，基督教讲“宽恕”，讲“爱你的仇敌”，小罗伯特当然还不一定能够理智而清醒地具备这样的思想，但作者是不是想通过这个孩子的形象表达这样的思想呢？作者可能正是想呼唤一种超越阶级、超越种族、超越贫富、超越利益的爱，这当然是一种幻想。 我说的这些，当然不是都要给六年级的小学生讲，讲多了讲深了他们也不懂，但教师一定要理解到这样的高度，或者说要站在这样的高度审视课文，审视教学。教师应该有着开阔的人文视野，要有丰富的思想资源，要有尽可能深入的思考能力，这样，语文课才会有厚度。比如，林达有一套系列著作“近距离看美国”，第一本是《历史深处的忧虑》，第二本是《总统是靠不住的》，第三本是《我也有一个梦想》。而《我也有一个梦想》写的正是美国种族关系的历史和现实。如果我们读了这本书，理解这篇课文都会不一样。因此，我一直主张教师应该有着丰富的人文阅读。 我说的纯粹是即兴的想法，也许是胡说，根本不符合小学语文教学的规律和特点，那就算我没说。我要谢谢你为我提供了这么一个学习的机会。 附：《黑孩子罗伯特》全文 1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁•路德•金发表了著名的讲演，他说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……” 二十多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。 这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在这灰暗的黑人区里。 小罗伯特自从懂事后就不喜欢他破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没有钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，也没骂过他“小黑鬼”。 罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。” 半年前，镇上唯一的大工厂——S纺织厂突然破产停工了。随后，街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗伯特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但是妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了九块钱，而战斗机的标价是三十九元，还差三十块呢！三十块对罗伯特来说是很大的一笔钱了。他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗伯特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。 两个月之后，一个星期一的早晨，罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是四十二元，买战斗机和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。想到心爱的战斗机终于要到手，他非常开心地吹着口哨上学去了。走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。 在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了。谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从S纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点儿钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没关系。” “肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。 “可能。”老师点着头答道。 丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。” “哦？”老师愣了一下，“最好先回去跟你妈妈商量一下。” “我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。 “罗伯特，这些钱你存得很不容易，你要全捐给丽莎？” 罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。 丽莎还是死了。班上的黑人孩子里只有罗伯特去参加了她的葬礼。本来罗伯特也担心去白人教堂会被人撵出来，可是为了要跟丽莎说最后一次“再见”，他还是鼓足勇气跟尤金太太和十几个白人同学一块去了。他们在小教堂里刚坐下来，丽莎的爸爸和老师说了两三句话就朝罗伯特坐的地方走了过来。罗伯特紧张极了，生怕这个高大的男人把他赶出教堂。以前丽莎不是说过她爸爸最讨厌黑人吗？他的心怦怦地跳得很厉害，赶紧低下了头。 “罗伯特！” 一双大手重重压在了罗伯特瘦小的肩上，吓得他全身发起抖来。他满怀惊恐地抬起头来应道：“先生？” “丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好，尤金太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子，你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。 教堂外面的玫瑰花开得好红啊！ 相关链接：教师随笔
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