| 古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(学生版) |
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高三语文导学案 古代诗歌鉴赏之表达技巧(学生版) 一、教学目标 １、识记、理解鉴赏诗歌表达技巧的基本知识及《考试大纲》对该考点的要求。 ２、掌握高考对该考点的考查方式、设题方式。 3、 培养解答该考点试题的基本能力。 二、教学重点： ①识记、理解基础知识 ②掌握设题方式、术语 三、教学难点： 解题能力的培养。 古代诗歌鉴赏之表达技巧导学案(学生版) 【导】概念:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的特殊的表现手法。大的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙运用。 【思】一、知识解说 （一）分类：表达技巧一般分为表达方式、表现手法、修辞手法、结构特点。 1、表达方式： 抒情、议论、描写、记叙、说明，其中抒情和描写在古诗中最常见，至于议论、说明和记叙，古诗中很少见， 在现代文（文学类文本）阅读中会专门提及，在这里指出只是让同学们知道，如果设问为表达方式就只能答 这五种，不能答其它手法。当然，有另外一种观点，认为最基本的表达方式是抒情、议论、记叙、说明，把 描写归入记叙当中，但在古诗中，描写尤为重要。 抒情：可分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情一般又分为借景抒情（一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法）、借物抒情（在一定程度上相当于表现手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相当于修辞手法中的用典） 描写：在古诗中，主要是针对写景而言，前面已学过。 2、表现手法：常见的有白描、象征、衬托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、虚实结合等。 ①白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。 如北朝民歌《敕勒川》中“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活； ②象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 如陆游的《卜算子 咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。 ③衬托 ：利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，称反衬。古典诗歌中的动静、虚实、乐景写哀及哀景写乐等，都可以落实到衬托的层面。 ④烘托 ：是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象。如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。烘托可以是以人烘托人，如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声”；更多的是以物烘托人，如柳宗元《江雪》。 ⑤渲染：渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。如赵师秀的《约客》“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”， 诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛，衬托夜的深和夜的静。 ⑥对比： 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。 ⑦抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。 ⑧褒贬：[似贬实褒]：对值得歌颂的对象不正面褒扬，而寓褒于贬，正话反说，用贬抑的语气来褒扬，看似贬抑实为褒扬。 [似褒实贬]：对应该贬抑的对象不直接贬抑，而寓贬于褒，反话正说，用褒扬的语气来贬抑，看似褒扬实为贬抑。 ⑨动静结合 动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 ⑩正侧结合：描写，有正面描写和侧面描写之别。在李白《梦游天姥吟留别》中，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写，表现其高峻奇伟之势；“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 ⑾虚实结合（虚实相生） ：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。 ⑿主客移位：移情于景、移情于人的写法，也称“对写”。明明是主人公对对方有所举动，作者却不直接描述，而从对方下笔，把深挚的情思表达得婉曲含蓄。 ⒀借古讽（喻）今：借评论古代的人和事来影射讽刺或劝喻。 ⒁点面结合：所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写。 3:修辞手法 [几种必须掌握的主要修辞格] ①比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”——形象生动地写尽了江南女子的美丽与温柔。 ②比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 ③借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。借代的运用使语言简练、形象。如：“知否，知否？应是绿肥红瘦。”： “绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，形象生动地写叶的茂盛和花的凋零。 以上三类一般用形象生动作答。 ④夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 ⑤对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。如：一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。——上句写昭君离开汉室，下句写死葬青冢不得归故土，对仗工整，写出了昭君的一生不幸遭遇。 ⑥排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情。 ⑦设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。如：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”——以设问做结，以实写虚，一问一答，将一腔愁思化为具体可感的形象。 ⑧反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。如：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”——使用反问句式，表达了诗人豁达的胸怀、抱负。 [几种需要了解的修辞格] ①双关：包括通过音近造成双重语意的谐音双关，和别有弦外之音的语义双关良种形式。诗人的目的是为了表达出一种委婉含蓄的情感。如刘禹锡《竹枝词》：杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——“晴”与“情”同音，以天气的晴雨暗示恋人貌似无情中的有情。 ②互文“互文”也叫“互文见义”，指诗文相邻的句子互相补充，结合起来表示一个完整的意思。 如主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。（“主人下马客在船”的意思是“主人客人一起下马，主人客人又一起上船”） ③重叠：作用是增强语言的韵律感或是起强调作用。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 有些叠音词能使诗歌更生动形象。如：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ④列锦：全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”：九组名词组合，但见一片萧疏景象。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关：六组名词，宏伟楼船，飞雪之夜，瓜洲古渡；如铁骏马，瑟瑟秋风，大散关——概括征战的辛苦，语言凝练，意境开阔。 ⑤反语：即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思， ⑥用典:典故是文化积累深厚的表现，宋人作诗讲究无一字无来历，无一句无出处。所以，了解一些常用典故对鉴赏诗歌十分必要。 [常见典故] 折腰：源自陶渊明，原意为躬身拜揖，后来喻指屈身事人。 化碧：源自《庄子》。后来形容刚直的人为正义事业而牺牲，血化碧玉。 鸿雁：源自《汉书•苏武传》。后用“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、音讯。 青鸾：源自《山海经》。后用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。 双鲤；源自古乐府《饮马长城窟行》。后用作书信的代称。 五柳：源自陶渊明《五柳先生传》，后来成了隐者的代称。 东篱：源自陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”后多用“东篱”表现辞官归隐后的田园生活或娴雅的情致。 三径：源自陶渊明《归去来兮辞》中有：“三径就荒，松菊犹存”的句子，后来“三径”就用来指代隐士居住的地方。 阳关：源自王维《送元二使安西》，后来就把送别时唱的歌曲称作“渭城曲”“阳关”。 杜鹃：俗称布谷，又叫子规、杜宇、望帝。后来多用“杜鹃”来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。 鹧鸪；鹧鸪的鸣叫声似说“行不得也哥哥”后多用来衬托处境的艰难或心情的惆怅。 黍离：源自《诗经•黍离》，东周大夫经过故都，看到昔日宫殿长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。后用“黍离”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。 桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。 杜康：古代杜康(也叫少康)发明制作了高粱酒。后用“杜康”作为酒的代称。 鸡黍：源自《论语》。后用“鸡黍”指招待客人的饭菜。 4：结构特点 A:诗句整体结构提问的术语:先景后情、先情后景、对比、照应、以小见大、抑扬、点明题旨 B:就诗句开头提问的术语： 比兴、统领全诗、伏笔铺垫、重章叠句、对比、抑扬、照应、渲染气氛、奠定感情基调. C:就诗句中间提问的术语：伏笔铺垫、承上启下 D:就诗句结尾提问的术语：以景结情、卒章显志、以景结情、卒章显志、以小见大、抑扬、照应。 (二)：答题步骤 1、修辞手法和表现手法类 ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句作具体阐释。 ③用此手法有什么效果（意境上、情感上）。 例题： 2006年福建卷 端居① （李商隐） 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。 这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（3分） 【答案】在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。（步骤一）诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，（步骤二）营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。（步骤三）（从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。） 如2007年高考山东卷： 出关① 徐兰 凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? 注：①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。 “马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。 【答案】“马前桃花马后雪”诗句巧妙地以“马”勾连“桃花”与“雪”二个事物，采用借代手法，（步骤一）以桃花代家乡温馨美好的生活，以“雪”代塞外严寒的生活，将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，（二）描写生动，对比鲜明，表达了作者的思乡之情，读之令人心酸（三）。 2、分析构思（结构思路）型 ①概述诗句的内容。 ②揭示诗句之间的联系。 ③指出这种构思传达出什么思想感情。 例题2008年四川卷 双调。雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。 [注] ①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。②趱：赶快。③苫：用草覆盖。 从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。 【答案】（步骤①）——写了两个层次。（步骤②）前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。（步骤③）由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。（步骤②）后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，（步骤③）写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，（步骤③）写归隐后的精神生活。 【思】【议】【展】【评】 二、合作演练 2014（新课标卷II）阅读下面两首诗，完成题目。 含山店梦觉作 [唐]韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 [注]韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。8．韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。 【检】三、课堂检测 2014（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成题目。 阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。 四、课后练习 1、（2014湖南卷）10．阅读下面的古诗，完成题目。（8分）桃夭（《诗经》） 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 [注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的样子。 (1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分） （2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分） 2、（2013天津卷） 阅读下面这首词，按要求作答。 鹧鸪天•送廓之秋试①［宋］辛弃疾 白苎②新袍入嫩凉，春蚕食虽响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。 鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。 【注】①秋试：科举时代秋秀举行的考试。②白苎（zhù）：用白色苎麻织成的布。③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。 请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。（3分） 3、2012江西卷 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。 词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。 |
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