沁园春长沙 导学案设计(人教版高一必修一)
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-07 手机版


韦远脉

学习目标

1．了解作家作品、写作背景和相关的文学常识。

2．分析词的意象，把握词的主旨，体会词人的情感。

3．品味词作精妙传神的语言，鉴赏词作的表现手法，培养健康高尚的审美情趣。

重点：

1．.理解词作情景交融的表现手法。  

2．抓住关键词语,赏析语言的表现力。

3．.品味词中意象，感悟词中阔大的意境，理解作品情感。

难点：

1. 体会作者在词中所富含的时代气息。    

2．通过这首词，你能看到怎样的词人形象？    3．这首词与一般写秋的诗文相比，所抒发的情感有什么不同?   

课前预习部分

1.给下列加点的字注音: 

 ①橘子(　　　　) ②寥廓(　　　　)　③遒劲(　　　　)　　④百舸争流(　　　　)

2．为下面的形近字组词：   

3.辨析下面的几组近义词：

(1)寥廓•辽阔    (2)苍茫•苍莽    (3)意气•义气    

4．查字典,解释下列词语：

(1)风华正茂；(2)峥嵘岁月；(3)指点江山；(4)中流砥柱；(5)意气风发；(6)中流击楫。

5.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)看万山红遍,　　　　　　　　；     漫江碧透,　　　　　　　　。 

(2)恰同学少年,　　　　　　　　；    书生意气,　　　　　　　　。

合作

交流

探究 [课堂导入] 1、教师找几张毛泽东的画像或几个记念工艺品等给学生看看，激起学习兴趣。

2、请学生们分男生组、女生组比赛背诵毛泽东的词《沁园春   雪》。

[过渡] 先听相关的课文朗读录音，然后由一个学生试朗读新课文《沁园春   长沙》，再后由全体学生齐读。

[主题活动1] 感知新课

 以前后两桌四人为一个小组，讨论相关内容：

1.这首词描绘了哪几幅画面？

2. 在本词中，词人是抓住哪些意象展开联想的？

    3．你认为这首词抒发了词人怎样的情感？

    [环节1] 由各小组派代表完成上述相关问题的回答。

[环节2] 抽查学生对预习部分知识点的掌握情况。

[主题活动2]  合作探究：（结合以下问题进行小组讨论）

 1.反复诵读这首词,结合关键词语,理清全词行文思路。

2.作者在这首词中描绘了眼前的哪些景象?

3.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”在全词中有何作用?请简要分析。

4. 通过这首词,你能看到怎样的词人形象?

 [环节3]（小组讨论后派代表汇报， 教师小结）[PPT展示与解读]      [板书]

达标检测

1.上阕是从哪些角度着手写景的?景物描写在全词中有什么作用?上阕最后一句抒发了作者怎样的情怀?

2.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”两句在词作结构方面有什么作用?

3.下阕内容与上阕结尾的问句之间有怎样的关系?



双基识记

1、古代诗词的“词”基本特点是：    

2、《沁园春  长沙》中，作者描写的四个景是：

3、作者抓住了湘江秋景图进行描绘，这些景是：     

4、作者在这首词中，塑造了一群有志青年人物形象，他们的特点是：  

能力训练

阅读下列一首诗，然后回答问题：   《祖国啊,我亲爱的祖国》(第一节)（作者：舒婷）

我是你河边上破旧的老水车，// 数百年来纺着疲惫的歌；// 我是你额上熏黑的矿灯，//

照你在历史的隧洞里蜗行摸索；// 我是干瘪的稻穗,是失修的路基；// 是淤滩上的驳船 //

把纤绳深深  //  　　勒进你的肩膊 ，//  ——祖国啊!

***  思考：这一节诗歌里，作者用了哪些意象？表达了怎样的思想感情？

（明确：）这一节选取了“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“船”五个意象，通过分析这五个意象的修饰语和“纺着疲惫的歌”“蜗行摸索”等陈述语，可以看出这是一组破旧、落后的事物，它们分别象征了原始落后的农业，艰难迟缓的工业和祖国破败、劳动人民生活艰辛的社会现状。透过这一系列意象，读者不难明白这一节表现的内容——经历了十年“文革”之后祖国贫穷落后的现实和作者寄寓的深挚感情——对祖国的深重忧患。

 

韦远脉

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