《爸爸的花儿落了》教学设计 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-07 手机版 | ||||
丰台八中 刘玉舒 授课班级 初一(8)班 教学目标: 1.梳理概括主要情节,整体感知文章内容。 2.通过品析语言,分析父亲的形象,体会深沉的父爱。 3.理解父亲的教育对“我”的影响,领悟成长的真正内涵。 教学重点: 通过品读语言,分析父亲的形象,体会深沉的父爱。 教学难点: 理解父亲的教育对“我”的影响,领悟成长的真正内涵。 教学过程: 一、激发情感,导入新课 师:同学们,本文的作家林海音曾经在《城南旧事》的序言中写到:“我是多么想念童年时北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧,让实际的童年过去,心灵的童年永存下来。就这样,我写了一本《城南旧事》。” 所以《城南旧事》有着浓厚的自传色彩,饱含林海音对童年的眷念。 “这些故事,以我的童年为背景……每一段故事的结尾,里面的主角都是离我而去,一直到最后的一篇《爸爸的花儿落了》,亲爱的爸爸也去了,我的童年结束了。” 为什么亲爱的爸爸去了,“我”的童年就结束了呢?让我们随着作家林海音凄美的文字,去感受那让人心碎又欣慰的一天。 (板书:爸爸的花儿落了——林海音) 二、概括情节,整体感知 师:请同学们回忆我们上节课学习的内容,简要概括在参加毕业典礼的过程中“我”回忆了与爸爸有关的哪几件事? 预设:(3-12)毕业典礼前一天,“我”去医院看爸爸,让爸爸参加毕业典礼,爸爸拒绝参加,并叮嘱我。(13-29)一年级时的一个下雨天,“我”赖床不肯上学,爸爸打“我”去上学,爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。(33-34)爸爸每天下班回家浇花。(47-52)“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。 师:在这四件事中,哪几件事是“我”和爸爸之间发生的? 预设:“爸爸每天下班回家浇花”不是,其他三件事都是“我”和爸爸之间发生的。 师:我和爸爸之间发生的这三件事按照发生时间的先后,应该怎样排列? 预设:① “我”赖床不肯上学,爸爸打“我”去上学,爸爸到学校给“我”送夹袄和铜板。②“我”被爸爸逼迫去日本银行存钱闯练。③毕业典礼前一天,“我”去医院看爸爸,让爸爸参加毕业典礼,爸爸拒绝参加,并叮嘱我。(板书:打、逼、拒) 三、品读语言,感受成长 师:在英子成长过程中,爸爸对她的影响很大,这究竟是一位怎样的爸爸呢?请同学默读(13-30)和(46-53)两个片段,圈画文中描写“我”和爸爸的语句,思考这是一个怎样的爸爸? 学生分小组交流讨论 预设:“瞪”是神态描写,写爸爸怒目直视生气的样子,表现了爸爸的威严。“起!”是语言描写,爸爸的语言简短有力,语气强烈,写出爸爸的态度坚决,不容反抗。 “拖”“抄起”“一抡”“咻咻”的动作描写,写出爸爸打“我”时动作迅速利落,力大凶猛。“妈妈是做不了爸爸的主意”写妈妈在家不能替爸爸拿主意,侧面写出爸爸在家中的绝对权威。“鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。”写“我”伤的严重,侧面写出爸爸打的狠心用力。 (英子不想去上学的外在的原因“穿着臃肿不舒服,雨天行走艰难”。内在原因“自尊心强”。) 师:这真的是一位不近人情的爸爸吗? 预设1:①“爸爸左看右看,结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿。”从“左看右看”中写出爸爸打英子是有所考虑的,不能太重,也不能太轻。既要保护孩子的身体,又要起到教育警示作用,可谓用心良苦。 预设2:②“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的,他不管你晚不晚。”“第一次花钱坐车去上学。”爸爸第一次让英子花钱坐车去上学,既考虑到雨天行走不便,也考虑到英子的腿伤,打在女儿身上,疼在爸爸心上,可见爸爸对女儿的疼爱如此细致入微。 预设:3:③“爸爸没说什么,他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。”爸爸心中还惦记着女儿没有吃早饭,所以特意送两个铜板,“看着我穿上”这个细节描写,写出爸爸对女儿关心疼爱。 师:通过写爸爸打我的这件事,我们已经能够感受到这是一个严厉而慈爱的爸爸,作者为什么还要写爸爸逼我去银行寄钱闯练的事呢?从这件事中我们又感受这是一个怎样的爸爸呢?请一位同学朗读46-53段,其他同学圈画文中描写我和爸爸的语句,分析这是一个怎样的爸爸呢? 学生朗读文章 预设1:从“害怕”“硬着头皮”写英子是勉强做难度较大的事情,不愿去做。 预设2:爸爸能做却不做,是为了提供机会锻炼英子,让英子学会闯练。 预设3:从“要、填、写、交”的汇款流程中,写爸爸不仅提供机会让英子学习,而且还详细的教给她方法。 师:请同学总结一下,这是一个怎样的爸爸? 预设:严厉、细心、耐心、慈爱、关心孩子、用心良苦、教子有方 师:爸爸用心良苦的培养英子,爸爸的教育对英子的成长产生了什么影响? 预设1:一年级赖床挨打后,再也没有迟到;六年后当上了优秀学生毕业代表; 硬着头皮到银行寄钱,懂得闯练的道理;沉着、镇静的面对爸爸的过世。 预设2:严格要求自己,勇敢面对挑战。(板书:严格要求自己,勇敢面对挑战) 小结:爸爸对英子的爱,看似狠心,其实是一种苦心和无奈;看似不近人情,其实是对英子的期待和满含深情。 四、深入探究,感悟成长 师:爸爸为什么不参加女儿的毕业典礼呢?请同学们阅读3-12段内容。结合文中具体内容,体会爸爸此时的心理感受。 预设1:“拉起我的手笑笑”“拉”的动作写出爸爸对女儿的疼爱,“笑笑”是爸爸歉意苦笑的神态,体现爸爸对女儿的愧疚和遗憾。 预设2:“摇摇头,不说话了,他把脸转向墙那边,举起他的手,看那上面的指甲。”当女儿请求爸爸参加毕业典礼时,爸爸摇头转头的动作是转移女儿注意力,极力平复自己即将离开家人的伤心难过之情。 预设3:爸爸临终对女儿的叮嘱,是爸爸对家人的依依不舍之情。 师:爸爸心中百感交集,万语千言汇聚成一句意味深长的叮嘱“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已经长大了,是不是?”这是爸爸的临终遗言,此时的女儿是否听懂了爸爸的意思? 预设:英子当时没有听懂爸爸话里的意思,她还在为爸爸提及她曾经迟到的事情而不舒服。 师:英子什么时候听懂了爸爸的意思呢? 预设:12岁的小女孩冷静而镇定地面对爸爸的离世,把对爸爸感情深埋在心底,只是默念“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。”在爸爸去世后英子才明白爸爸话中的意思。 师:“爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。”这两句话是什么关系? 预设:因果关系:因为爸爸的花儿落了,所以我已不再是小孩子。即:因为爸爸去世了,所以我已经长大了。 师:从英子沉着冷静面对生离死别中,我们认识到成长的真正内涵是什么? 预设:主动承担责任(板书:主动承担责任) 师:英子延续了爸爸的生命和精神,也传承了家庭的责任。爸爸的花儿虽然落了,但英子作为爸爸的果却真正长大了。(板书:果长大了) 师:作者在《城南旧事》的序言中写到:“那时我十二岁,开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话,父亲的死,是我生命中一个重要的段落。”对于成长,年龄不是记号,责任才是标志。学习完这篇文章,你对成长的涵义是否有了新的认识和理解? 林海音无忧无虑的童年,在12岁父亲去世之际,已悄然结束。身为大姐的她,担起了照顾寡母弟妹的重担。正因如此的经历,林海音比同龄的孩子成熟懂事,在生活的磨练中变得更明事理、坚毅干练,这些特质为她以后从事记者编辑工作奠定了基础。 作业:请结合英子成长的经历或感受,以英子的口吻,给她去世的爸爸写一段话。 展示学生作品: 爸爸的花儿落了 童年的骆驼队缓缓走远 爸爸,您不要放心不下 我已经不再迟到了 爸爸的花儿落了 不会有人和我一起去看海 妈妈,您不要放心不下 我会料理爸爸的花儿了 爸爸的花儿落了 妞儿终于找到妈妈 小弟,你们可以安心玩耍 我已经是小小的大人了 爸爸的花儿落了 驴背上的宋妈已不知去向 花儿落了 我长大了 板书设计: 爸爸 打 “我” 严格要求自己 的 逼 勇敢面对挑战 花儿 拒 果儿 主动承担责任 落了 长大了 |
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