《爸爸的花儿落了》教学设计(河北省河北版初中语文新教材培训观摩课) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2016-09-07 手机版 | ||||
李秀娟 [设计理念] 新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人性。教学此文,应本着新课标中“使学生学会欣赏作品,领会作品的内涵”,及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导,让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示,让学生结合自己的生活体验来畅谈感受,提高语言表达能力,培养他们良好的道德品质。 [教学创意] 简化教学线条,优化教学内容,美化教学手法。 [教学目标] 1.知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。 2.过程与方法:导语拨动情思、音像资源创设情思、品味文章激发情思、读写结合。 3.情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,体验文中洋溢的深沉的父爱,领悟成长的真正含义。 [教学重点] 1.品味语言,在朗读中体会文章主旨。 2.联系自身经历、见闻,体验父爱,感悟成长。加深对爱的理解,培养积极的人生态度。 [教学难点] 培养学生整体感知小说情节的能力,联系自身体验来感悟深情父爱。 [教学方法] 根据文本内容特点,学生思想和心理特点,我在教学中选择情景教学法、以读代讲法、扶放结合法三种教法,并将其融合: 1.情景教学法。通过音像资源创设情境,再现画面,从而激活思维、诱发情思。 2.以读代讲法。《课标》要求:“不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”我把课堂的时间、空间最大限度地交还给学生,学生通过多层次的朗读感悟,读中体验、读中明理。 3.扶放结合法。“授之以鱼,不如授之以渔。”我重视学法的指导,重在培养学生的自学能力和良好的读书习惯。 [教学准备] 1.让学生课下通过网络查找有关作者的内容,初读文章。 2.教师整理这些资料并制作成简单的课件。 [教学活动] 1、通读活动;2、选读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动 [教学环境] 1.学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观,对人生有了初步的理解,通过联系生活,着重培养其阅读各类文章的能力。课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响。初一学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互合作的互动气氛较浓。初一的学生,一般对小说比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。鼓励学生积极回答问题,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。 2.课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。 3.教材分析:《爸爸的花儿落了》是七年级上册第二单元中的第二课,作者采用回忆的形式,抒发了感人至深的亲情。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到父爱,理解到成长,并培养他们树立积极的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。 [教与学的过程及其指导] 一、 激发感情,导入新课 1.了解作者。首先由学生简单介绍林海音的情况,教师补充,然后多媒体展示林海音的资料和一组照片(附照片) 2.激情导入: 这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情。老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。 【设计意图:幽远淡雅的《郦歌》既与文章内容相合,又与情境相合符,铺设一种浓浓的情感氛围;了解林海音的情况和她的作品《城南旧事》能激发学生对林海音的敬佩之情;用林海音的对比照片和汪静之的诗激起学生心底的柔情,从而激发学生的阅读兴趣,学生在阅读期待中点燃了求知火花。不知不觉中,学生的情绪受到深深地感染,从而进入学习的最佳状态,成为课堂的主人。】 二.通读课文,理清文脉 1.课题理解:说说标题的含义,根据课文内容重新拟标题。 2.整体感知:“我”回忆了童年的哪些往事呢? 3.迁移理解:引导学生分析毕业典礼和毕业典礼上的回忆有什么关系。举现实生活中的例子帮助学生理解毕业典礼的线索作用,从而理清文章脉络。 【设计意图:学习课文,读是基础。要想学生学得扎实,必须重视初读的过程,给学生充分的时间与文本对话。初读阶段的朗读不仅要充分,还要有层次、有目的。先在理解基础上说标题含义和自拟标题,再通过有的放矢、扎实有序的初读后,学生能整体感知课文内容。整体阅读就是让学生鸟瞰全文,理清思路,但也决不是粗枝大叶地阅读,还要引导学生抓住重点内容理清思路,抓住精髓内容进行感悟,从而唤醒学生丰富的情感,为理解做准备,为探究奠定基础。】 三、选读合作,自主探究 这是体现学生自主性学生的重要环节。在这个环节中,除了要学生表达出自己选读部分的独特体验外,还要重点在以下几个部分中贯穿如下活动: A“爸爸的嘱托”部分 1.找学生带着感情朗读爸爸病床上的嘱托。 2.从爸爸临终前只交代了三句话,体会父爱有什么特点。 B、“爸爸责罚我”部分 1.分析爸爸打英子的出发点。 2.课堂练笔:用“爸爸一边打英子,一边想”写一段话,展示爸爸的内心世界。推荐代表发言。 1.情感体验:讲述自己成长过程中的挨打经历,并谈感受。 2.爱的表达:充满感情地对爸爸说一句话。 C“爸爸劝我闯练”部分 1.探究合作:用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说。一个接一个说,连成小美文。 2.实践指导:在你独自面对生活中的挑战和挫折的时候,你要如何做。 D、“爸爸的花儿落了”部分 朗读体验:找同学带着感情朗读“花落”部分。 【设计意图:选读感悟法有助于培养学生良好的朗读和学习习惯,形成阅读能力、自学能力和思维能力,学生在自读自悟中与文本对话,并在此基础上带着自己的阅读收获到课堂上与教师对话、与同学交流,这样一个人的收获就变成了全班共享的资源。设计时弱化生硬地讲解,使学生读地入情入味,使整个学习的过程不着痕迹。设计的写作练习,既是一次情感体验,又是一次集体合作,学生在写作合作当中抒写着自己的心声,感受着独特的情怀。】 五、文本拓展,提高能力 1.课题理解:分析以“爸爸的花儿落了”作为文章标题的好处。 2.拓展延伸:多媒体出示“自助餐”式作业:回家后请以自己的方式为爸 爸做点事情。 【设计意图:二期课改精神将教师在课堂里的地位定位为“平等中的首席”,这篇文章又情意悠长,人花合一,意境深远。这都要求我摒弃生硬的讲授和分析,采用谈话法、感悟法,带领学生根据文本内容体会作者深沉的情感,思考生活的意义。分析标题的好处,是对所思所悟的总结和升华;作业部分目的在于巩固和深化学生在情感、态度、价值观方面所受教益,力求让学生在生活实践中再去移情体会,实现对“父爱”的真正领悟。】 附《爸爸的花儿落了》一文案例教学实录: 1.课前多媒体播放文章中涉及到的歌曲,让学生感受文章浓浓的情感氛围。 附歌词 骊 歌 长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落,人生难得是欢聚,唯有别离多。 长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒。 2.要求学生之间互相交流从网上查找的林海音的情况。 3.教师多媒体出示一组林海音的照片。 师:这是一组林海音的从“青年—中年—老年”的照片。看了这组照片,同学们也许会感叹时光易逝,岁月无情,老师也想起了诗人汪静之的一首诗,写地很美,其中有几句是这样的:生命是一树繁花,时间是一根铁鞭,一朵一朵地击落,等到击完的时候,把满地残红踏入泥沙。”诗人关于生命的比喻,真的很美妙,生命如花,多么绚丽与多情啊,可是在作家林海音的儿时的记忆里,爸爸的花儿却落了。 师:课前,老师要求同学们通读课文,掌握文章的故事情节。同学们想一想:“我”回忆了童年的哪些往事呢? (生踊跃回答:爱花 责罚 劝闯 叮嘱 典礼 花落) 师:回忆的主体内容是在小学毕业典礼上展开的,那么,毕业典礼和毕业典礼上的回忆是什么关系呢?我打个比方:今天早上,我骑自行车从家里到学校,途中还要经过家惠超市,第一实验小学。这个毕业典礼的过程就象是这条交通的线路,我的回忆就象是我骑的自行车,我到了这个地方想到了什么,到了下一个地方想到了什么,最后我到了学校,我的回忆结束了。 (多媒体出示文章思路简图) 师总结:因此,关于毕业典礼这段过程的输送,就是贯穿全文的一条线索,文章就是通过毕业典礼这个过程,把往事连接起来,文脉非常地清楚。 师:同学们通读课文,理清了文章的文脉,下面,请同学们再读课文,这一次是选读:选取你最喜欢的内容读,然后说说你的感受。在这个环节中,我希望每一个同学的心都要真正地走进课文,而且要带上两样东西:一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心灵。带着这两样东西,你会有意外的收获。 (这是体现学生自主性学习的重要环节。选读的方式极大调动了学生的阅读兴趣,学生选取自己喜欢的内容和方式读,课堂上书声琅琅,学生兴意盎然。选读后更是有感而发,见解独到。) A、选读“爸爸的嘱托”部分 生:通过读这一部分,我体会到了父亲那种伟大而深沉的爱,它深深地感动了我。 生:爸爸为不能再照顾自己的女儿感到伤心,我体会到的爸爸对英子无限的爱。 生:我感受到父爱是深沉的,他把爱藏在心里,并且鼓励我自己去闯练。 师:爸爸在临终前只说了三句话。短短的三句话,饱含着父亲的千言万语。从这一个小小的侧面,同学们能不能说说父爱有什么特点呢? 生:父爱是含蓄的,他把对子女的爱掩藏在内心深处。 生:父爱是伟大的。它有更深刻的内涵,而不仅仅停留在表面的关怀。 师:我想可能很多同学都有这样的体会:父爱怪就怪在这里,它是羞于表达的,疏于张扬的,也一直以其特有的沉静的方式陪伴着我们成长,因此有人说:父爱无言,父爱如山。 B、选读“爸爸责罚我”部分 生:从这一段我知道父爱是无私的,是伟大的,是无法来衡量的。 生:读完这一段,一个严中有爱,教子有方的父亲出现在我的眼前。 生:爸爸虽然打了我,但事后又给我送去花夹袄,是非常感人的。爸爸的爱虽然严厉,但对我的成长是非常有好处的。 师:你们都能理解爸爸打人,但是你们能理解爸爸的内心世界吗?同学们想象一下,爸爸在打英子的时候,心里是怎么想的?请同学们用“爸爸一边打英子,一边想”开头写一段话,来展现爸爸此刻的内心世界。 (学生很兴奋,也很活跃,稍加思索,便开始写。写完后推荐代表发言,同学们写地非常感人,这样,读和写就有机结合起来,并能帮助学生理解文章内容。) C、选读“劝英子要闯练”部分 生:我觉得英子非常勇敢,我很佩服她。她能自己到银行去寄钱。 生:我们也是,不管做什么事,只要硬着头皮闯,就过去了。 生:英子年龄这么小,就能够做这样的大事。可真是好样的! 师:现在,老师给你们提一个要求,请同学们用一句话来概括英子的优点或一处优点,用第二人称来说,把它说成“你怎么样”的形式。同学们在说的时候,要干脆利落,一个接一个大声地说下去,中间不要停顿,我们看谁思维最敏捷,表达最清楚。我起头,你们马上就说。 师:英子,你真是好样的。 生:你小小年纪一个人到银行去寄钱,可真勇敢。 生:你能做到知错就改,你是一个好孩子。 生:你能透彻地理解你爸爸,真是难能可贵呀。 生:你可以代表毕业生领取毕业证书,真是个优秀的学生。 生:你在爸爸去世时表现地非常镇定。 生:你已经是一个小小的大人了。 师:你们也真是好样的!同学们发现没有?我们刚才所说的连起来就是一篇小小的短短的美文。看来,集体的力量真是不可低估。英子是好样的,我们要向英子学习,我们同学们在一天天长大,当你们告别童年时,你将会发现,终将有一天,你会不得不告别一些人,一些事,一些关怀,一些爱,你也将会去独自面对生活中的许多挑战和挫折,而此时,你将会如何去做呢? 生:我遇到困难的时候,不是退缩,而是硬着头皮去闯。我藐视困难,不在乎困难! 生:我遇到困难时,是勇敢面对它,永不言败! 生:我遇到困难就勇于接受挑战,只要相信自己,就一定能成功。所以我总是能战胜困难。 生:不怕困难,征服困难! 师:说地好!通过同学们刚才的表现,老师越来越觉得,你们并不比英子逊色;在你们遇到困难的时候,也一定能够做地更好! D、选读“爸爸的花儿落了”部分 生一:我很佩服英子在对待爸爸去世消息时的那种镇定和勇敢。 生二:通过读这一部分,我觉得英子确实是一个小小的大人,在面对这种困难和挫折时,她还能这么镇定,这么安静。 师:你们能够深入理解文章的内容,能从不同角度来分析,很好。 师:接下来,谁能主动带着感情给大家朗读一下这部分内容?你可以选择其中你最喜欢几个自然段来读。 (一学生读,声情并茂) 师:现在,请同学们结合你自己对文章的理解,带着感情,轻声地朗读一下文章的标题。 (学生带着感情轻声朗读标题) 师:我想,同学们在读这个标题的时候,可能更多感受到的是一种辛酸和无奈。是啊,深爱着女儿的爸爸就这样去了,一如这凋落的花儿,他甚至没有来得及看一眼女儿捧回的毕业证书,没有来得及分享女儿的快乐,没有来得及为女儿的成长感到欣慰和自豪,他就带着永远的牵挂和期待去了,也把深深的思念留在了女儿的心里。 天下每一位父亲都是深爱着自己儿女的。也许,你司空见惯地忽略了,也许你瞬间有所触动,也许你多年以后才猛醒。不要总是去寻找父亲爱你的证据吧,其实你无须置疑。亲爱的父亲啊,我已经长大,…… 让我为您做点什么吧。 师: 我们要为父亲做点什么呢?这就是我们今天的作业。 这份作业,可以是你的一份思索,甚至是一份心灵的检讨;可以是你写给父亲的一段话,向父亲袒露你的胸怀;可以是你和父亲之间的一次思想上的交流,坐下来,同他说说话;还可以是你的实际行动,用行动表明你同样深爱着父亲。我希望每一个同学都要用心去做这份作业,在你为父亲付出的时候,你或许就会发现,你真的已经长大了。好,这节课我们就到这里,下课。 附课堂板书: 爸爸的花儿落了 林海音 通读:理清文脉 选读:一双善于发现的眼睛 一颗善于感悟的心灵 |
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