| 《明天不封阳台》公开课 教案教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-06 手机版 | ||||
教学目标： 知识与技能目标：理清文章思路，朗读体会文中简洁传神的描写和形象化的议论。 情感价值目标：体悟文中人与自然只能和谐相处的思想，引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助学生确立人与自然和谐相处的意识。 教学重点：朗读体会文中简洁传神的描写和形象化的议论 教学难点：如何理解文中“人与自然”只能和谐相处的思想 教学方法：朗读法、讨论法 教学准备：课前预习，解决生字词，了解课文内容。 教学过程： 一、导入课文 阳台在现代生活中，家家都有。如果有一天，你家的阳台上飞来了一只受伤的小鸟，你会怎样做？（请三四位学生回答，教师不作评）也许大家的选择还有一些，但是今天，我们要先来看作家杜卫东的选择（点击鼠标出示课题——明天不封阳台；作者——杜卫东） 二、整体感知 由课题可知作者的选择是 “明天不封阳台”。在这项选择做出之前，作者的态度经历过一番变化。请大家快速浏览课文，找出表明作者态度变化的语句。 思考明确：明天要封阳台。→明天还封阳台吗？→明天先不封阳台。 （板书：要封——还封？——先不封） 三、研读课文 作者为什么决定“先不封”阳台？（幻灯片出示问题） 明确：第13段“为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友,也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。”（让学生先单独答，答出后再齐读增加印象。） （板书：鸽子、儿子、“我”） 1、这是一只怎样的鸽子？请大家找一找描写鸽子的相关语段，分析回答。 （ 先让学生思考，明确找出相关文字，老师引导学生朗读之，朗读时注意关键词的重读，由此体会词中含义。） 明确：A、第3段中“我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕—— 那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。”（让学生先找出这些文字，接着抓住关键词分析，然后请男生朗读这段文字，注意重读关键词）“蜷缩”表现出鸽子的害怕心理。“瞪大惊恐的眼睛”表现了这只鸽子此时对人恐惧、提防的心理。“扑打了几下翅膀却未曾飞走”“一块血痕”表明它已经受伤。“孵育”表明这只鸽子已有了“身孕”。 B、第4段“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。”（让一名学生朗读这些文字然后分析）由“不是一只名贵的”“杂色”可知这是一只普通的鸽子。 C、第8 段中“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。”（让女生朗读这些文字然后请一名学生分析）这里鸽子的眼神表明它仍是孤单，弱小的，需要得到人们的关注、护爱。 分析完这些文字，可让学生总结：这是一只受伤、有身孕、充满恐惧的普通鸽子。 2、先不封阳台也是“为了儿子”，那么文中的儿子对鸽子怀有怎样的感情？找出文中写儿子的语段，说一说。 思考明确：（原文语句在第5、6、11段，学生找出来总结问题答案）儿子为鸽子的到来“惊喜”，对鸽子“寄予了更多的关注与爱怜”。 3、先不封阳台还“为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪”。请同学们自由朗读课文第7~12段，找一找这只鸽子带给“我”哪些思绪。 （学生自由读课文，找出相应的语句，老师引导之，明确答案） 明确：（学生读出找到的语句，然后说明自己的认识。）第7段：“我”开始动摇封阳台的决定，内心深处特别希望鸽子能有“安身立命”的场所。这表明“我”关爱鸽子。 第8段，“我”由鸽子想到了冯至的诗句，想到了人的情感的归属，这表明作者已不是从鸽子的角度而是从人的情感归属角度来思考问题。 第9段，主要写“我”想到了人与自然的关系，想到了那一年去内蒙古参加笔会的经历。 这里老师有一个疑惑：那一年，“我”本是去内蒙古参加笔会，可是为什么在草原上大声喊着：“我回来了”？ （请大家齐声朗读“那一年……心音”，注意体会这里饱含的感情！） 思考明确：当“我”看到草原迷人的景色，感受着自然的魅力时，就情不自禁地发出大喊“我回来了”，这表现了“我”欲回归自然、融入自然的感情。 第10段主要写“我”想到了爱护自然和动物，呼吁人与自然应和谐相处。 第12段主要写“我”想到鸽子是大自然派来的使者，想到大自然本身的“叙说”“呐喊”和“哭诉”。 四、讨论：在第10段中：作者为什么说“人只能与自然和谐相处”？ 讨论明确：（1）从正面来说：人，本是自然界的一部分，应该关注自然，与自然和谐相处。 （2）从反面来说：（教师引导：如果人不与自然和谐相处，自然会有怎样的表现？）“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田”（学生先找出这些文字，然后朗读分析）既是人类破坏自然的结果，也是自然惩罚人类的结果。因此“在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。” 学生总结：到此，我们可知本文作者就是通过叙说自家是否封阳台一事，揭示了人与自然只能和谐相处的思想。（板书：人与自然只能和谐相处） 五、说一说： 既然人类只能与自然和谐相处，那么人类应该如何与自然和谐相处呢？ （可先让学生说。如果学生用书上的文句“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市滩头，不再有被高声叫卖的；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。” 如果人类不与自然和谐相处，自然就会惩罚人类：“那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然发生的一次次呐喊，一声声哭诉！” 下面就请大家一起来看一组人类残杀生灵、破坏自然的画面，模仿作者的表达句式，写出你自己心中的呼喊。 （出示：作者的表达A、其实，那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田，分明是大自然发生的一次次呐喊，一声声哭诉！ B、酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市滩头，不再有被高声叫卖的；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网。 （出示：我们的呼喊） 老师来参与：（出示）A那冒着浓烟的天空，那发黑变臭的污水，那日益荒芜的土地，那肆虐的沙尘暴，那不断加剧的温室效应，分明是大自然发生的一次次呐喊，一声声哭诉！ B餐桌上，不再摆上猴脑的宴席；青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊；芦苇丛中，不再听到丹顶鹤凄厉的叫声；蝴蝶停驻春日的花蕊，我们不再伸出大手；红杏长出三月的墙头，我们不再拿起剪刀。 教师总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得大家已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境为代价，人类应与自然和谐相处。善待自然，即是善待我们人类；保护动物，就是保护我们同类。（点击鼠标）我相信：只要我们每一个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽更加和谐。 “古人云：言必行，行必果。”接下来，就请大家来出力写一则标语或者一首小诗，倡导保护动物，与自然和谐相处。 如：打开心灵的阳台，沐浴阳光与风雨，拥抱美丽的自然，创造和谐的家园。 爱护动物，就是爱护我们自己。 不要让人类成为地球上最后一种动物。 地球若没有了动物，就如蓝天没有了白云。 板书设计： 要封 明 鸽子 天 还封？ 不 儿子 封 阳 先不封 台 “我” 人只能与自然和谐相处 |
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