《春酒》课堂教学实录 -- 中学语文教学资源网

《春酒》课堂教学实录


中学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2016-09-06 手机版
浙江省特级教师肖培东授课四川省江油市花园路中学舒庆华整理师：今天我们所要上的一篇课文，它的作者名字叫什么？生（齐）：琦君。师：大家知道她是什么地方人？生（齐）：浙江，永嘉师：对，她是浙江永嘉人。也就是现在浙江温州人。站在你们面前的肖老师是来自什么地方？猜猜看。生（齐）：浙江。师：浙江，真聪明！而且是浙江什么地方呀？生（齐）：温州。师：温州，真是温州，而且是温州就是那叫做永嘉的县。我的永嘉不是那时候的永嘉了，但是我们都是在温州那一块土地上的。所以，今天讲她的课文是一种缘分。我们大家一起好好的珍惜，好不好？生（齐）：好。师：上课生：（起立）师：先向下面的老师问个好，好吧！生（转向下面的老师）（齐）：老师好！（掌声）师：好，同学们好（大声的）！生（齐）：老师好！师：请坐。生（齐）：谢谢老师。（1分20秒）一、内容概括、初悟情感师：好了，同学们，《春酒》，你一定看过了，对不对？来，看过的举手。生（举手）：师：哦，都看过了。那接下来就问一个很简单的问题：看看这篇叫做《春酒》的文章都写了什么呀？生（思考）师：你来说。生（1）：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲、对家乡的那种思念之情。师：《春酒》这篇文章写了对母亲、对家乡的思念之情。我发现这个问题你回答得非常有特点。你为什么一下子就把这个情感给拿出来？生（1）：因为我觉得《春酒》它不仅写的是《春酒》这篇文章，她还衬托了她对母亲、对家乡的那股思念之情。师：前半句话应该改成——《春酒》它不仅是写的是春酒这么一件事情，而且要写一个情感。好，请坐。来，后面的男同学。你帮这位女同学说说看，《春酒》里面都写了哪些事情？生（2）：《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。师：不知道了。读了一遍就不知道文章写了一件什么事了，对吧。没关系，把课本打开。旁边的男同学你帮他找找看，《春酒》都写了哪些事？请坐。生（3）：……我也认同他的观点。其它也没有了。师：什么事情？生（3）：做春酒。师：做春酒。全文都在写做春酒吗？生（3）：是的。师：你认为是这样的，是吧？非常喜欢你这个人，你认为。来，后面的男同学，你再说说看，文章就写了做春酒吗？。生（4）：后面还专门提到做春酒以后母亲要亲我一下，然后表达我对母亲那种思念之情师：亲吻。还有，然后我对母亲的感情。好，我们围绕春酒，大家来说说看。你来说。生（5）：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。比如一到二自然段的时候它们写的就是过新年，然后三自然段到四自然段它们写的就是喝春酒，从五自然段到后面写的就是喝会酒。师：同学们听出来没有。阅读的差距在这里找出来了吧，他不仅说了什么事，而且他概括的非常好，都是用几个字来概括的？生（齐）：三个字师：三个字。过新年，喝春酒，还有呢？生（齐）：喝会酒师：喝会酒。当然，你还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说的做春酒。是在什么地方做春酒啊？生（思考）：…… 师：最后，跑到美国做春酒了。是不是？（4分45秒）好了，课文里面写了这么一些事情。但是我们大家发现吗，今天站起来回答的第一位女同学，她站起来说的是什么啊？生（齐）：思念。师：对母亲、对家乡的思念之情。这个女同学非常厉害，她懂得散文不仅仅是在写事，更重要的是在写我的感情。所以，同学们，这就是说明她读到了这篇文章的东西了。你们读到了没有？生（齐）：读到了师：来，读到了一点的举手。哦，还有几个同学不够仔细，没事，我们就一起把课文再读一遍，好不好。刚才我听说你们已经读了前面两段了，我们就从第三段读读好了。老师读第三段好吧。师：八宝酒，顺名思义，……恨不得一口气喝它三大杯。预备，读下去…… 生（齐）：母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，……她常常说：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”（用时3分10秒）师：好，接下来后两段我们请一个女生来读。来。生（6）：今年，我也如法炮制，泡了八宝酒，用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一一岁了。他挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：读错了两个地方，“如法”…… 炮制生（齐）：炮pao制师：炮制，还有呢？生（齐）：挑剔师：挑剔，另外有一个词读错了，地道还是道地呀？生（齐）：道地师：道地家乡味。好，同学们，你们朗读的过程当中，我发现你们多读了一个东西，知道是什么呀？生（齐）：括号里的师：括号里的东西你们全给读出来了。括号里的东西在读的时候要不要读出来呀？生（齐）：不要师：不要，但是你心里要记住，是不是呀？（10分45秒）二、题目引读、体味情感加上你们课前的两分钟，我听说，你们一直在读第一段、第二段，那么同学们再看一下，这篇文章我们还有哪些东西没读。生（小声）：…… 师：什么呀？生（齐）：导语师：作为文章导语是不要读的，还有什么？生（思考）：…… 师：标题，是不是啊？那你想想看，这个标题只有两个字，这该怎么读呀？生（思考）：…… 师：来，这位男同学，你先说。生（7）：我认为，读标题应该饱含着思乡的情感来读。师：你先读出来。生（7）：春——酒。师：为什么读得这么悠长？生（7）：因为本篇文章是表达作者对家乡的思念之情，所以说要读出思乡的情感。师：也就是说标题本身也是有情感的，是吧？生（7）：是。师：你再给大家演绎一下。生（7）：春——酒师：春——酒。所以他要读出一种绵长的思乡之情。请坐。来，女孩子，你来说，你会怎么读？生（8）：也是一种饱含着思乡之情，然后也是读得很慢长。春——酒。师：春——酒。来，请坐。你来，你觉得你想读出什么味道？。生（9）：我觉得应该读出一种自豪的感觉。师：来，你自豪一下。生（10）：春酒。师：春酒。为什么自豪？生（10）：因为春酒是我们家乡的东西，我们应该引以为豪。师：对，家乡的酒，而且这个家乡的酒，甜不甜啊? 生（10）：甜。师：甜。再来，自豪一下给大家。生（10）：春酒。师：春酒。还要读出一种自豪的味道。来，请坐。来，你来读读看。生（11）：春酒。师：你为什么读得这么平淡？生（11）：因为我觉得春酒在我家乡是非常有象征意义的。所以，如果让我来读的话，家乡对我来说是非常美好的回忆，所以不应该读得非常的强烈，应该读得很平淡。师：也就是说，看似平淡，但是你的内心依然是有什么呀？生（11）：有强烈的美好情感。师：你想把那种感觉用自己平淡的声音去表现那种浓浓的爱，是这个意思吧？生（11）：嗯。师：就好像崎君的文字一样，是这个意思吧？平淡之中有真情，所以，这是他的特点。你来读读看，你想读出什么味？生（12）：春酒。我是想这篇文章表达了对母亲的思念，写出了我多年不见母亲的感觉，所以我读得悠长一点。师：除了悠长，多年不见母亲，写文章的时候呢，她的母亲已经怎么样？去世了，所以的话呢，你从思念中还要读出一种什么？生（12）：悲伤。师：好，悲伤。读读看。生（12）：春…酒。师：春…酒。轻轻地问，轻轻地回忆，所以他那个读啊，要读出一种悲伤的感觉。请坐，你来。生（13）：我觉得应该把它读出自豪的感觉。师：自豪，又是自豪。你读读看。生（13）：春—酒师：春—酒。家乡酒，自豪酒。来，后面男同学。生（14）：我觉得应该读出一种有回味的那种感觉。师：回味。为什么？生（14）：因为思念母亲，然后也思念家乡，也回味那以前春酒的味道。师：嗯，在回味的过程当中，他是进入了一种怎么样的境界？生（14）：是非常的思念，然后心情非常的平静。师：心情会平静吗？生（14）：因为思念以前嘛，就非常的享受。师：哦，听懂了，享受。这个平静当中其实是写出了作者在思念过程当中的不动声色，但他的内心是波澜起伏。读读看。生（14）：春…酒。师：春…酒。听到没有，你刚才说了，对家乡酒的回忆，是带着甜蜜的感受，是吧？请坐，刚才有位女孩子举手了，你来说说看。生（15）：《春酒》这篇文章，写的是让我感觉到作者对春酒的喜爱之情。而且作者写出的这篇文章也回忆快乐的儿时童年，所以我觉得春酒应该是快乐的。师：快乐的。读读看。生（15）：春酒。师：再快乐点。生（15）：春酒。师：很甜蜜的去回忆。生（笑15）：春酒。师：每个字都是有感情的，同学们，春酒当中的春天，春酒当中浓浓的酒味，所以她要读出快乐的味道。全班同学一起来快乐一下，好不好？预备，读。生（齐）：春…酒。师：我听到了全班同学对春酒的那种甜蜜的回忆。还有同学举手，你说。生（16）：我觉得对于“春酒”应该遗憾的来读，因为母亲已经去逝，而她也酿不出来那种家乡的味道。所以我觉得应该用遗憾的来读。春酒。师：这个是把遗憾的地方来拉长的话，还应该要表现出酒味当中寻找不到的那种什么呀？。生（16）：惋惜。师：惋惜。再读读看。生（16）：春酒。师：唉，这个时候她的声音就比较低沉了。春酒。好，请坐。你还想读一读，是吧？生（17）：我觉得，文章后来提到了她已经会做春酒了，但是她已经异国他乡，她并不会酿制故乡的味道，所以，即使她会有自豪感，但是也有一丝思愁满腹着她的心。师：一丝惆怅，满腹的心酸。是这个意思吧？读一读。生（17）：春——酒。师：春——酒。好，请坐。唉哟，还有这么多同学，还想试一试。最后一个机会。生（18）：我觉得这篇文章主要作者还写了很多对以前的回忆，而且这些回忆全都是美好的，作者她也很陶醉于这些美好的的回忆之中，所以我觉得应该读得有一种陶醉的感觉。师：陶醉的感觉，你试一试。生（18）：春酒师：第一个字她也很陶醉。春…酒。所以大家感觉到了吗？标题的本身其实是作品全部文字的凝聚。咱们真的不可以忽略它的感受。好，请坐。那么我们看出来了，《春酒》这个标题上，凝聚了同学们在这个文本对话中的很多情感，可以归类。感情应该归为两类。一类是回忆那个时候的陶醉、甜美、享受。还有回忆清醒以后找不到春酒的那种惆怅、忧愁。因此，我们试着用两种语感来读读看。来，陶醉的预备，起。生（齐）：春……酒。师：来，忧伤的。生（齐）：春……酒。师：唉，很好。（18分35秒）三、品词赏句、探究情感接下来就想一想，同学们。这么多同学都是提出了春酒的情感，那么，请你再在文章中找找看，支撑你这种情绪的文字在哪里？生(找)：…… 师：比如很快乐的，我们先来找找看，很快乐的，很甜蜜的，哪些句子能够读出这个味道来？你来说，哦，这位同学先举手了。生（19）：请大家看到第一自然段。“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。”肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，用蜜蜂做比喻，表现出作者非常喜爱喝春酒，也表现出作者喝春酒时的可爱。师：大家找到没有。生（齐）：找到了。师：找到了大家一起来读一遍。我是母亲的代表，预备——起。生（齐）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。师：来，这位同学，你站起来。刚才是你提出这个句子的，跟老师找得一模一样。那你觉得这个句子写出了点什么味道来？生（19）：写出了崎君非常喜爱喝春酒，师：作者对春洒的喜爱。句子是哪一句？生（19）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到。因为每次作者去喝春酒的时候都是作者自己去的，而不是母亲请他他才去的。师：一马当先、不请自到。读出这个味道来，试试看。生（19）：总是一马当先，不请自到。师：一马当先，不请自到。小孩子对春酒的那种喜爱就表现出来了。请坐，来，你再来说说这个句子里边有什么特点？生（20）：我觉得这个句子他就写出了自己的急切，别人都还没有请他，他就已经去了。这更能体现出他对春洒的喜爱，而且他吃完了以后他还要捧一大包回家，就可以看出小孩子他还是有一点多吃多占的心理。（众笑）也可以看出他对春洒的喜爱。师：好，那你就把“多吃多占”那个句子读出来。生（20）：不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。师：注意到了吧，一大包回家，这三个字是有感觉吧。唉，很炫耀，很开心的，来，同学们一起来。捧一大包回家，手里，预备……起。生（齐）：手里还捧一大包回家师：我刚才还注意到了，“肚子吃得鼓鼓的”崎君写她的肚子用的是什么比喻啊？“蜜蜂似的”，这个比喻可有点奇怪，哪位同学给说说看？你来说。生（21）：我觉得吧，蜜蜂是采蜜的，每次采了蜜就把放在自己的肚子底下。说明这个小孩子肚子吃得饱饱的他还觉得不够，他还想再吃。师：采得不够，还得要采，是这个意思吧？而且我注意到，同学们，她在说的时候强调蜜蜂采蜜。她为什么不说，肚子吃得鼓鼓的，跟猪肚子一样。你说。生（22）：我觉得因为那个春酒是甜的，她把那个蜂蜜比作成春酒。而那个猪肚子里面吃的是……（众笑）所以我觉得她用蜜蜂来要好一些。师：不仅是形似，而且连味道都是一样的，所以我们读这个蜜蜂似的要读出一种什么味道来？生（22）：甜味。师：甜味，是不是啊。一起来读读看，肚子吃得鼓鼓的。预备……起。生（齐）：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。师：我请这位声音好甜的女孩子来读读这句话。生（23）：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。师：蜜蜂似的。你来。生（24）：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。师：跟蜜蜂似的。好了，还得读出它的什么呀？那种甜来。同学们来看看，就这个句子，只是能够读出我对春酒的喜爱吗？你还能不能读出其它的什么东西来？你来说。生（25）：因为她说的是“跟蜜蜂似的”，可以看出小孩子的天真烂漫。师：小孩子的天真烂漫。来，你读读看。生（25）：肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。师：好，同学们，再想一想，第一句话怎么读，就是这个句子里面的第一句。我请个男同学来读，你来。生（26）：我是母亲的代表，总是一马当先，师：我是母亲的代表。你有没有代表过母亲？生（26）：没有。（众笑）师：所以读不出这个味道来啦。能代表母亲，你说应该有种什么感觉哪？生（齐）：自豪。师：自豪。来，现在你懂了没有？，假设某一天你代表你的母亲去…… 生（26）：我是母亲的代表。师：味道就不一样了，对吧。“我是母亲的代表”小孩多高兴啊，可以一起上桌子了，对不对啊。而且还发现，“我是母亲的代表”除了读出自己的高兴以外，你觉得还能读出点什么？生（思考）：…… 师：崎君就只是在写“我”吗？生（思考）：…… 师：来，你来。生（27）：我觉得他还写出了乡邻之间的那种亲密、融洽的那种情感。师：写出了乡邻之间的那种亲密、融洽，为什么？生（27）：因为他可以在乡邻那里吃春酒，然后还可以吃得鼓鼓的。师：别人都以为是他代表母亲，认可他的身份。回家之时还给他一大包东西。所以这里面还有乡邻的那种热情与纯朴。另外，再看，你们找的词语都是很明显的词语，能不能看出一点母亲的味道来？这句话能不能写到一点母亲的东西来，让你感觉到。你来说。生（28）：我感觉“我是母亲的代表”就写出了母亲很信任我。师：母亲对我的信任；母亲对我的宽容；母亲对我认可与放心。而且这个母亲，大家注意，是不是一次让他去的？生（28）：不是师：哪个词很重要，知道吧？生（齐）：总是。师：在这些不含情感的词里找到情感，那就是你阅读的高功夫了。听懂了没有？一次不算稀奇，两次三次都让自己的孩子去。好，一起再读读这段话。这里面有我的快乐，有春酒的美好，有乡亲们的纯朴好客，有母亲对我的爱。所以，一句话就变成了一篇课文了。我是母亲的代表，预备——读。生（齐）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。师：刚才第一次的那个男同学，是你提的吧，现在你来读读看这句话是怎么读的？生（29）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。师：你看，是不是比第一次气势要不同了。潜入这个文字，就能感受到这个文字字里行间的情感。所以情感是读出来的，是找出来的，是想出来的。好，还有没有，这样的句子还有没有？生（思考）：…… 师：你来。生（30）：我觉得第二自然段最后一句话“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”我觉得这句话有几个词语，就是“偷偷”、然后“好几回”，还有“舔”，这三个词语都能体现出我特别喜欢喝春酒，然后对春酒的那种急切之情。师：特别喜欢喝春酒，尤其你先举个例子，在哪个词上面。生（30）：就比如说“偷偷”，我就是不想让母亲知道，但是又特别想喝，就是每次都偷偷的把手指头伸到杯子里。师：为了表达对春酒的喜爱程度，作者特别写了几个词，“好几回”“多少个”。那你觉得“偷偷的”怎么读？生（30）：就是应该很轻的。师：轻轻的，千万不能让母亲感觉到了，所以你不能读得那么响，一读得响了，母亲就知道了。来你试试看。生（30）：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。师：这个“好几回”你就不能这么忍不住了。忍不住了，小孩子哟，生（30）：好几回师：所以这句话里的情感对比是非常明显的。“偷偷的”要给别人不知不觉的，“好几回” 向母亲应该炫耀了，瞧，你都不知道我做的，是这个意思吧？好，就这句话，你再试试看。早已，预备——你来。生（31）：早已偷偷的把手指头伸在杯子里好几回. 师：有了，“好几回”你都不知道。来，同学们一起来读读看——早已偷偷的，预备——起。生（齐）：早已偷偷的把手指头伸在杯子里好几回师：已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。所以，作者对春酒真的是一种爱，一种喜欢，一种甜蜜，一咱陶醉。还有吗？哪些句子？哦，后面的同学说。来，我们把机会交给旁边的。生（32）：我是第四自然段的，“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”这里写的“才过瘾”就体现了作者当时的难以忘怀与陶醉其中的一种感情。师：我注意到了他做得很好一点就是，他把哪一个词带进去了，同学们。生（思考）：…… 师：才过隐。他不强调过瘾，他强调哪个词啊，“才过瘾”。这个“才”字都放进去了，这就是你这节课目前学习的一个收获。你懂吧，唉，不这么做，我真的不能过瘾。读读看。生（32）：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。师：除了我的过隐以外，还有没有写出其它的一些什么东西来？生（思考）：…… 师：除了写我以外，你觉得还有，就这句话，还能不能写出其它一点什么东西来？还没有，你来说。生（33）：我觉得还写出了乡亲们对他的宠爱，在每个人怀里靠一下，乡亲们并没有介意，而且还宠爱他，可以点一下酒，添一添。师：听到没有。所以，这一句话还有写乡村里的人的好。一齐来读读，好吧。预备——起。我呢…… 生（齐）：我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。师：好，还有没有？哟，同学们太可爱了，还有这么多，我们把机会交给那一边。生（34）：从第三段“要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。”从“恨不得”可以体现出春酒非常的引诱人。师：“恨不得”，第三段里面，写出了春酒的诱人。来，你这“恨不得”怎么读呀？，生（34）：恨不得一口气喝它三大杯。师：恨不得一口气喝它三大杯。你发现的感情是不一样的，来同学们一起来。预备——起。生（齐）：恨不得一口气喝它三大杯。师：这就是对春酒的完全的热爱了。一种喜爱的天地，就第三段你来，你来说说看。生（35）：第三段的，“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却伞洒在衣襟上了。”这句话前面“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，”我就端着、闻着，像个宝一样。而且，他在过门槛时不小心捽了一跤，可是他杯子却在手里，可见他有多么喜爱这杯酒，那怕只是一点点。师：我想说的话她全说出来了，甚至她说的杯子还在手里，那怕只是一点点，他都不舍得给他浪费。最后成就了一只小花猫的春酒味。一起来读读这只小花猫。“抱着小花猫时”，预备——起。生（齐）：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 师：来，最后一句话，“原来……” 生（35）：原来我的小花猫也是个酒仙呢! 师：哪个词特有味道？生（35）：酒仙。师：酒仙。能不能找出哪个比酒仙更有感觉的词语？酒仙太明显啦。……哪个词，大家一齐说。生（齐）：也师：也。为什么？生（36）：不仅他一个人喜欢喝，连他的猫也喜欢喝。师：不仅他喜欢喝，连猫也喜欢喝。这个村子里所有人都爱喝春酒。所以记住了，这个“也”字真的是不能忽视。好，同学们，这些句子呀，课文中还有好多好多，我们就不再一一列举了。但是我们不难发现，这些句子都要读出他对春酒的喜爱，他对母亲的爱，他对村里乡亲的感谢，因为这里不仅是春酒的味道，更有母亲的爱，更有这个乡村的纯朴、热情，还有他的一颗烂漫的童心。我们请几个同学合作一下，把这段话读下去。来，第一个句子。读得特别甜。生（37）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。师：最后一句话，手里还捧…… 生（37）：一大包回家。师：知道吧，用点感觉。来，你来读第二句。生（38）：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。师：一起来，预备——起。生（齐）：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。师：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。预备，最后一句。原……预备——起生（齐）：原来我的小花猫也是个酒仙呢! 师：在这个“也”字上加强一点力度了，同学们真好，真聪明。（35分30秒）四、对比阅读、明晰情感那么再看看一下，哪一句话最有一种惆怅的感受呀？最有一种忧伤的感觉。找到了吗？课文中情感在哪一句话陡然一转呀？……你来说。生（39）：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：一起来读一篇，“一句话提醒了我”预备——起。生（齐）：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：这句话里为什么是有这么浓浓的感受呢？悲愁呢？惆怅呢？你来说。生（40）：因为作者身在异国他乡，自己酿的“分岁酒”又没有了任何的家乡味，然后让作者感到了有一丝丝的惆怅。师：再怎么酿酒都是什么呀？真正的家醅。所以这个真正的家醅，来我们一起来读这五个字。贴了心读，就读这五个字。预备——起。生（齐）：真正的家醅。师：犹其这个“家”字，要读得温暖。预备——起。生（齐）：真正的家醅。师：千山万水，家醅难得。那么，如果这句话，肖老师改成这样一句话，行不行？究竟不是道地家乡味啊。真正的家醅已经不在了。生（思考）：…… 师：先别急着举手，读读看这两句话。可是叫我……预备，起。生（齐）：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：真正的家醅已经不在了。你觉得哪句话更有味道？你来。生（41）：我觉得第一句更有味道，因为后面他用了一个问号，就是一句反问句，加强了自己的语气，更让人感到他心里的悲伤，心里的惆怅，和对家乡、对母亲的思念。师：他从句式上面来讲，情感更浓重些。还有没有？你来说。生（42）：我觉得第一句是一个问句。他说他在哪里去找真正的家醅呢？引起了读者对这个问题的思考，而第二句他已经把结果告诉你了。师：哦。这句话你在读的过程中，你能不能想到一些什么场景呢？可是叫我，预备——起。生（齐）：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：这一句在读的过程当中能够想象到一些什么图景？生（43）：当作者要拿材料去做春酒的时候，他找不到他家乡的原材料，只能用异国他乡的其他材料来代替去做春酒，但是味道却无法代替家乡的春酒。师：我们来看一个词“找到”。好像我们看到了什么？你来说。生（44）：好像我看到了作者十分惆怅，十分忧愁，也怀念故乡，怀念母亲，师：你来说。生（45）：好像看到了作者正在找春酒的画面。师：茫然四顾，望穿秋水，眼光跳跃了千山万水，去找家乡的春酒。所以最让我感动的是哪一个字？你知道吗？同学们。一个字，说，你知道是哪个字吗？生（小声）：找。师：找。他永远都在找，他从来都没有放弃过，即使时空的海峡隔住了他的距离，但是这种找家醅的感受永远在作者的心里藏着。无论脚步在哪儿，无论身体在哪片土地上，作者从来就没有放弃寻找家醅的愿望。所以，同学们，这样一想，我们就知道了，这篇文章忆春酒、怅春酒（惆怅的怅）最后还在造春酒。此时，母亲不在了，此时，隔着千山万水，此时，已经回不到那个童真的时代了。但是作者依然告诉我们，他想要干寻找春酒。那份沧伤、那份悲愁，还有那份不灭的希望，就在这个句子里面都读出来，试试看，自由地读一遍。生（自由读）：…… 师：预备——起。生（齐）：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：崎君写过这么一段话：我只是用朴实肤浅的文字传递出我的心声，这一字一句里，有我的欢笑，我的眼泪，有我对过去不尽的怀念，还有对未来不尽的希望。所以同学们，在读出乡愁，在读出思念的过程当中，请读出作者那份寻找之心。听懂了吗？一起来，“究竟不是道地的家乡味啊……”预备——读。生（齐）：究竟不是道地家乡味啊。师、生：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：请个同学读一读。来你来读。生（46）：究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：还没有读出这味道来，想想情感要怎么转折？来，旁边同学你来读。究竟…… 生（47）：究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：读得缓慢，听懂了吧。读得低沉。可是叫我到哪儿去找……预备——读。生（齐）：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：我相信未来的时光一定会让你找到这种最真实的感觉，那就是守望，等待，那就是思念。好，我们大家看看，要想读好这句话，我觉得我建议你做个对比，你只有把前三句童年的欢乐读得越欢乐，你才能体会到最后一句的那种失落与惆怅。听懂了没有，我们请一位同学来读读看。“我是母亲的代表，”现在肖老师来读第一句，你们来读“一句话提醒了我……”，听懂了没有？你们要迅速接上去。 “我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。” 生（齐）：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。生（齐）：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢! 生（齐）：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。师、生：可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：真好，我为你们鼓掌。来自己给自己鼓掌。生（鼓掌）师：同学们，你看到没有，这就是崎君，他的回忆，他的惆怅，他也在寻找。（45分10秒）师：我们再来看，就这四句话里，前三句和第四句话你觉得有什么不同？生（48）：前三句写作者对喝春酒时的欢乐，最后一句话写作者喝不着家乡春酒时的惆怅。然后前三句和最后一句话进行对比，表现出作者喝不到春酒的惆怅与思念家乡的春酒的感情。师：请坐。但是他写前三句都有一种什么味道？孩子，你来说。生（49）：前三句写出了作者对春酒的喜爱之情。师：读的时候都是一种欢乐的气息。而且是读出一个什么样的角色来。这个作者我那个时候是什么时候？生（小声）：小孩子。师：小孩子的语言，是不是啊。来，我们一起来把第一句小孩子一样读读看。来，预备——起。生（齐）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。” 师：大家感觉到了，这些句子好像都是以一个儿童的口吻来写出来的。但只有最后一句，这个时候的崎君变成了写文章时候的那个大人。所以，所有的快乐他都是用一种孩子般的语言来表达的。因此，崎君说过：我在写的时候，自己当年那个傻傻的样子，就在眼前，所以并不觉得是在写回忆，只觉得自己又变成孩子了。所以,我们发现，这篇文章在写作的时候，语言是有两种风格，一种是以儿童的口吻来写回忆中的春酒。还一种是以成人的视角来表现此时的那种失落和那种希望中的寻找。因此，在作品当中，崎君至始至终是一个孩子。他是谁的孩子呀？生（50）：母亲。师：谁的孩子呀？生（51）：母亲。师：还有吗？生（52）：母亲。师：都是母亲，还有家乡，还有春酒的孩子，中国传统文化的孩子。因此，这样我们就知道，原来这是一个母亲的孩子，一个故乡的孩子，在寻找他那心灵的故乡，在寻找他的根。听懂了吧。最后，让我们一起读一读第一句和第四句，感受一下两种不同的风格。预备——起。生（齐）：我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。师、生：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢? 师：春酒一杯家万里，一切尽在文字间。亲爱的同学，有空多读读崎君的文字。好吧？生（齐）：好。师：下课。（掌声）同学们再见！生（齐）：老师再见！（掌声）……（50分10秒）相关链接：课堂实录八年级课堂实录人教版八年级课堂实录		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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