| 我要追星——哪颗星最亮——初二主题班会课设计 (八年级上册) |
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一、活动目标： 通过对学生找“星”说“星”的过程，达到： 1、培养学生观察问题，分析问题的能力。 2、提高学生的审美能力，培养健康向上的生活情趣。 3、引导学生摆正“追星”的心态，明确“追星”的利与弊，加强学生的自我教育意识。 4、引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。 二、活动教育过程： (一)活动前准备工作： 1、找星星：收集伟人、明星资料和照(图)片。 2、制作投影片、伟人、明星资料和照(图)片集。 3、布置会场。 (二)活动内容： 1、宣布班会开始(学生主持人两名) 2、看图识“星”(集体活动) 3、谁知道的名人名言最多(集体活动) 4、相声《追星族》(两名学生) 5、说星星(集体活动) 6、班主任小结 同学们，这节课我们通过说偶像谈追星，明确了我们应该“追什么”，更是懂得了“怎么追”。 追星的本质是要“追”积极的方面，学会取他人之长，补自己之短，发现自身的优势，塑造积极的自我，达到了自我实现的目的，从崇拜中获得了力量。但是，我并不希望大家总是处在追随的状态，如果那样，明日的夜空将会失去你们这些耀眼的新“星”，如同田径场上的竞赛一样，我们对于跑在前面的选手奋勇直追的目的是要超越他们，成就自我。同样在人生的道路上，我们崇拜偶像，我们“追星”，就是要在“追星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，多一点行动，少一点幻想，也许有一天你也会成为他人的偶像，成为明日之“星”。 同学们，你们有这样的信心吗？（学生回答：有）只有信心还不够，必须要有具体的行动才行，成为明日之“星”，你准备好了吗？ (三)辅助资料： （学生主持人串联词） 甲：当今社会，五彩缤纷。 乙：当今生活，灿烂多姿。 甲：我们这一代中学生，天真活泼，开朗奔放。 乙：我们这一代年轻人，追求自我，善于模仿。 甲：在我们身边，追星热，偶像热，热浪冲天。 乙：有人说社会就是个大熔炉，熔化了我们，磨炼了我们。 甲：是啊，我们毕竟是还未经历风雨的雏鹰，开放的时代令我们眼花缭乱。 乙：既然我们身边有那么多颗星，那么就让我们一起来看看到底哪一颗最亮。 合：“哪一颗星最亮”主题班会现在开始。 甲：大街上，流行歌曲随风飘荡。 乙：书在，明星玉照映入眼帘。 甲：几乎每个人都能哼几句流行歌曲。 乙：几乎每个中学生，都有自己崇拜的偶像。 甲：下面我们就来做一个“看图识星”的竞赛。猜猜这些人是谁。［看图识“星”(集体活动)］ 甲：看来大家对各类明星是相当熟悉。那么我们来做个游戏——抢答游戏方法是： 我说一句名言，谁能最快最准地讲出是哪个名人说的。［谁知道的名人名言最多(集体活动)］ 甲：看来名人的话犹如一盏盏的明灯，指引我们前进，给我们以激励。但就有一位同学盲目地崇拜明星，结果闹了不少的笑话，请看相声《追星族》。［相声《追昨》］ 乙：看了这个相声，我们在捧腹大笑之余也陷入了深深的沉思。现在就让我们来讨论一下追星热、偶像热到底好不好。在众多的星星中到底哪一颗是最亮的。［说星星(集体活动)］ 甲：的确，在我们的身边不乏各类的明星，但有的似流星般一闪即过，而有的千百年来始终发着光、放着热。 乙：夜空中，那无数闪亮的明星是一道最美丽的风景线。现在我们请古老师来说说她心中最亮最美的星。 ［(班主任小结)］ 甲：芸芸众生，星星千万颗，茫茫人海，闪闪无数星。 乙：中华民族的历史，上下五千年；龙的子孙，群星在闪耀。 甲：改革开放的中国，无数的星一下了扑入我们眼帘。 乙：哦，哪一颗星最亮哪一颗最有魅力，哪一颗星是我人生中的导航星? 甲：今天的班会使我明白了，把我们祖国从黑暗中解放出来的是毛泽东。 乙：为我们指明人生价值的是雷峰。 甲：教我们怎样做人，处世的是周恩来。 乙：教我们勇于克服困难的是华罗庚。 合：哦，我们明白了，他们是夜空中最亮的星。让我们脚踏实地，刻苦学习，用科学知识武装自己，成为下个世纪建设祖国的栋梁之材。让我们在追求中创造美，奋斗中创造时尚。 三、背景、心理分析： 1、初二学生在生理发生变化的同时，心理也随之变化。“好奇”、“猎奇”是初二学生的最大特点。这个年龄段属人生观、世界观、价值观形成的初期，是人生的一个“十字路口”。改革开放后的中国，满世界的“星”扑入我们的视野，令人眼花缭乱。它既丰富了社会的业余生活，却同时也给青少年学生的成长带来了一定的的副作用。在我班有这么一位学生李某某，他崇拜歌星郑伊健，在他的书上、笔上到处贴满了郑的相片，有关郑的事情，他是无所不知。由于花了大量的时间在追星上，学习上他的注意力分散了，表现为有事无事常显出若有所思状，学习成绩一路下滑。有报道说：有些“追星族”为了见上心中偶像一面而在寒风中苦等，甚至出现杨丽娟追星的极端事件。这些孩子在缤纷的世界面前彷徨了、不知所措了。 盲目地崇拜明星不光会影响学生对文化知识、创新技能的学习，更会造成学生好高骛远、好吃懒做的习惯。很多学生往往只看到明星们光彩照人的一面，忽视他成功背后所付出的汗水及辛劳。因此对学生的及时教育和引导就显得尤为迫切和重要。 2、我班的学生独生子女占大多数，他们信息量多，自我意识强，如果对他们当中的追星现象予以全盘否定，只会引起学生的逆反心理，造成适得其反。不回避、不否定学生中的“追星热”，顺势让学生去找“星星”，使学生明白除了“歌星”、“影星”更有着“科学家星”、“政治家星”、“社会学家星”等无数的“明星”。在找各类明星的同时，进行说“星星”，使学生在找“星”说“星”的活动的过程中，自发地明白了解这些星的不平凡之处，他们的光彩之处——勤奋努力、拼搏向上、坚持不懈。使学生明白这些星之所以成为“星”，并不是因为他们仅有迷人的外表，在他们成功、光彩的背后，经历了许多的努力和奋斗。从而引导青少年学生正确的看待社会人生，提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。通过“哪一颗星最亮”的主题教育，加强人生观、世界观、价值观的学习，使学生在中学阶段开始逐步养成面对现实，刻苦耐劳，勤奋拼搏的良好习惯。鼓励学生把“明星”的优秀品质——刻苦、努力的精神融入到自己的做人、学习和工作中去，达到“学星星”的目的。 四、教育过程设计思路： 1、教育理念：不能堵，只能疏，以“代“堵”，让学生来组织参与整个活动，教师起指导和协助的作用。坚持学生为主体，教师作辅导的原则。 2、环节：找“星星”→说“星星”→学“星星”。不回避学生中的“追星热”现象，顺势让学生去找“星”，使学生在找的过程中明白“星”的广泛含义，增加知识。在找到各类明星的同时，进行说“星”，使学生在参与整个讨论的过程中，自发地明白了解这些星的不平凡之处——勤奋努力、拼搏向上和坚持不懈的精神。 3、形式：文艺小品、讨论、竞赛课中采用文艺小品、相声、讨论等形式，使学生在良好的氛围中进行教育，来增强学生的“纠错”意识，实现自我教育，树立勤奋努力、拼搏向上和坚持不懈的精神，培养健康的生活情趣，提高审美能力，从而达到促进班风建设的目的。 五、以人为本： 1、教师给学生以指导，安排好整个活动的程序；培养好学生主持人的能力；启发学生自我教育。 2、学生参与整个活动的全过程，由学生进行：找“星”、“星”、读“星”、“达到学“星”，在整个活动过程中实现自我教育。 六、教育效果拟订： 以生动的形式，良好的、活跃的氛围进行教育，增强学生的“纠错”和自我教育意识，树立从小勤奋努力、拼搏向上和坚持不懈的精神，培养健康的生活情趣，提高审美能力，达到促进班风建设的目的。 曾钧 |
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