| 《生物入侵者》教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-05 手机版 | ||||
梅涛 教学目标 知识与能力： 了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法： 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。 教学难点 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 课时安排：1课时 一、导入新课 （出示新闻图片） 科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 二、自读课文 1.圈划生字词 栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄运( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ） 酝酿(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斓 （bānlán） 啸聚山林(xiào) 棕树蛇（zōng）束手无策(shù ) 扼制（ è）物竞天择 （jìng）无动于衷（zhōng） 2.字词积累 在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱（迷信）。现在借指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 束手无策：比喻没有办法。 无动于衷：心里一点不受感动；一点也不动心。 五彩斑斓：灿烂多彩。 3. 用恰当的词语表达句中划线部分的意思 （1）他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将遭受灾祸，逃也逃不掉。（在劫难逃） （2）即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将没有任何办法。（束手无策） （3）仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能心里一点也不有所触动？（无动于衷） （4）一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，在山林里拉帮结伙，为害一方。（啸聚山林） 三、整体感知 1.划分层次 第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？ 第二部分（5）：生物是怎样入侵的？ 第三部分（6~8）：我们该怎样对待“生物入侵者”？ 2. “生物入侵者”的定义？ 专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 3. 为什么人类早期没有“生物入侵者”？ 人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏……都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。 4. 在第三、四自然段中,作者列举了几样“生物入侵者”? 斑贝 天牛 红蚂蚁 棕树蛇 5.阅读课文第四自然段，回答下列问题。 （1）请概括这段文字说明的中心。 “生物入侵者”对被危害的物种以及物种的多样性构成极大威胁。（方法：找出中心句） （2）本段的第一句话起什么作用？文中还有其他段落的作用和它相同吗？ 承上启下。第六自然段。 （3）这段文字主要运用了哪些说明方法？ 列数字、举例子 （4）这段文字的结构是怎样的？ 总分 6. 换词比较，谈谈其好处 （1）关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇斩尽杀绝． （2）关岛本地的大多数鸟类已被棕树蛇斩尽杀绝． 两处表述的差异是：＿采用列数据显得更真实更可信＿． （1）悄悄到达的事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”的目的． （2）事实上许多异地生物通过非自然途径到达新的环境，正是通过跨国贸易的途径． 两处表述的差异是：＿采用打比方显得更简洁更生动＿． 7. 本文采用了什么说明顺序?说说这样安排说明顺序的好处。 （1）引出话题：介绍 “生物入侵者”的概念(1) （2）摆出现象： “生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用(2-4) 提出问题 （3）探究原因：入侵的途径和增多原因(5) 分析问题 （4）生物学和生态学界的两种不同态度(6-7) （5）措施世界各国都在采取相应的措施(8) 解决问题 （逻辑顺序，运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、层次分明。） 四、文章主旨： 本文从各个方面介绍了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士对此的不同观点。以引起读者对生态环境的重视。 五、布置作业 文中生物学和生态学界对待“生物入侵者”的两种观点，你赞同哪一种？面对“生物入侵者”，我们人类应该做些什么？ |
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