《繁星》教案 |
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教学目标: 知识与技能 1、学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3、学会细心观察大自然,观察生活。 过程与方法 1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。 2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。 情感、态度、价值观 从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往之情。 教学重点、难点: 1、由景物引发的联想和不同感受。 2 、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时安排:两课时 教学过程 第一课时 预习案 1、作者简介 巴金(1904~), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物,立志做社会活动家的他,却成为小说家、散文家,可谓德高望重的文学泰斗。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。 2、《繁星》的写作背景: 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。 探究案 1、用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句; 2、思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句; 3、理清文章结构。 学生活动,教师巡视指导。明确: 1、“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个三人还在跑呢!” 2、按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜 3、第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第三部分(第三~第四段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3,4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可) 训练案 《练习册 》1——3. 教学过程: 一、导入新课 浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说,每一颗星都是逝去的亡灵,他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说,其实那些星星只不过是混沌未开的虚无,种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里,星天究竟是什么呢?每次遥望星空,你都回有哪些感受呢?五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受呢? 二、完成预习案 三、完成探究案 四、完成训练案 五、作业布置 1、熟读课文,背诵第3段; 2、查找搜集有关星星最新信息的资料。 第二课时 教学目标: 1、学习并运用联想和想像来写景状物,抒发观赏景物时的感受。 2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 预习案 1、搜集你知道的有关星的知识。 2、诵读第三段。 探究案 1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。(探究练习二) “望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。” “好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。” “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。” 明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表依恋之情。 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。 2、作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什幺样的感情? 教师点拨:作者运用你认得方法,把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”霎眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,美好生活的向往,童心、童趣不减。 3、阅读第4段,思考并回答问题: ①“那个天上的巨人”指什么? ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。 ②怎样理解“那个巨人还在跑”? ——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状,二是因为“船在动,星也在动。”(此题如学生提出其它理由,只要合理即可) 训练案 1、《练习册》4. 2、仿写文中的修辞手法。 教学过程: 一、复习导入 1、口述作者情况。 2、抽查背诵对第三段的背诵情况。 二、完成预习案 三、完成探究案 四、完成训练案 五、总结: 作者在课文里,写的是三次看繁星的感受,就是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱。 七、作业设计与布置: 完成《练习册》阅读。 板书设计 繁 星 巴 金 从前 小时侯望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求 有一夜 船上观星 对大自然的热爱之情 |
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