| 《大堰河——我的保姆》导学案含答案 (人教版高一必修一) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-04 手机版 | ||||
【学习目标】 1、学习诗歌中的细节描写。 2、反复朗读，理清思路，把握全诗的感情基调。 3、标出诗中运用排比、反复、对比等修辞手法的诗句，体会其表达作用。 【学习重点】 对大堰河形象的认识、把握和理解。 【学习难点】 揣摩排比、反复、对比等修辞手法对表达感情的作用。 【学习方法】 反复朗读、讨论交流、归纳总结 【知识链接】 1．作者简介 艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的赞歌》、《我爱这土地》。诗中作者把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。 2．写作背景 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 3．文题释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 【学习过程】 一、预习自测 字词积累 团箕（ ） 漂泊（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 ( ) 青苔( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 给予( ) 牌匾( ) 戛然( ) 碾过( ) 贝壳( ) 虱子( ) 二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗 朗读时注意 ①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。 对能够表现大堰河形象的词语应该重读，如“厚大的手掌”、“含着笑”、“深爱着她的乳儿”、“含泪的去了”；对表现诗人情感的词语应该重读，如“赞美”、“敬你”、“爱你”。 ②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。 先从4、7、12、13小节，任选一节诵读展示。然后用自己喜欢的方式朗读，并按作者情感发展的线索，梳理课文结构，划分层次。 三、合作探究、小组展示 问题：本文是叙事诗，叙述了什么内容？可以分为哪几个部分？每个部分各写些什么？诗人的感情又是怎样的？ 四、研读文章,探究问题 第一层(1―3节) 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实? 问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感? 第二层(4―8节) 问题1：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象. 问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解? 第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用? 第四层(12―13节) 问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解? 五、主旨探讨 本文的主旨是什么？该如何概括？ 六、学习反思 从知识、学法、情感等方面谈谈学习收获。 七、布置作业 比较阅读：这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。 王蜜 |
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