天上的街市 教案教学设计

中学语文教学资源网语文教案教学设计 2016-09-03 手机版


青田二中 潘素文

教学目标:

1.学习朗读,培养诗歌的爱好。

2.体会诗歌中美好的形象,以及运用联想和想象的作用。

3.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

教学重点、难点:

品析诗歌语言,体会美好的形象及作者的思想感情。

有感情地朗诵并背诵。

教学过程:

一、导入新课

看幻灯片上的星空图片。师:在一个宁静的夏夜遥望星空,你会想到什么,有什么感受?

师:但有一个人他用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话,借那幽幽闪星寄托自己的忧愁。我们就来感受诗人与宇宙的私语。《天上的街市》

请学生大声朗读题目,再读题目,要求读出感情。

师:学习诗歌我们首先要读,读出情感来。

二、朗诵诗歌

1.学生自由朗读诗歌,说说这首诗该用怎样的语气语调读?

学生讨论:轻松、愉快、舒缓

划分诗歌节奏,重音、停顿

出示幻灯片明确节奏划分

2.教师示范朗读(配乐《梁祝》)

3.学生练习朗诵,老师读得好的地方学一学,读得不好的地方改一改。

4.四位学生分节表演朗诵

5.学生配乐齐读

师:刚才同学们通过多次的朗读已经初步感受了诗歌的情感,对郭沫若的这首诗评论家给予高度的评价,昨天我看到了这句话与大家共享。

崇高的境界来自于形象,美好的形象来自于想象。

三、品味探究

1.师:境界,也就是诗歌的意境,你觉得诗人营造了一个怎样的境界?

生:恬静、静谧、美好、缥缈、奇幻……

2.师:这种恬静、静谧、美好、缥缈、奇幻的意境来源于美好的形象,诗歌中描绘了哪些形象?

生:街灯、明星、流星、牛郎织女、珍奇

(引导学生找出了“意象”,接着就是如何“泡开意象”的问题)

3.师:我们说诗歌的语言是凝练的,哪些词或句体现了这些形象的美好?

学生思考

师:这众多的形象,最主要的是什么?它的美好体现在哪里?

(引导学生回顾古代民间故事概要,抓住修饰这些意象的关键词语来分析,深入体会意象)

生:“来往”、“闲游”,牛郎织女是自由自在、无忧无虑、闲适安宁的。民间故事中的牛郎织女是被王母娘娘压迫、迫害的,诗人笔下的牛郎织女故事全然没有了民间故事的悲凉、痛苦的感觉,给人温馨、向往的感觉。

师:牛郎织女的新编故事的温馨、浪漫、美好的感觉还通过哪些词体现?

生:天河是“浅浅”的,是“不甚”宽广的。

师:“浅浅”、“不甚”,如果换成“茫茫”和“甚”有什么不一样?

生:美好就失去了。

生:流星是一朵的,很美!

师:为什么不用“颗”?(朵与颗的比较)

(学生各抒己见)

师小结: “朵”是用于花,花是美好的,用朵更让人觉得流星的美好和浪漫;“朵”更富有诗意……

师:“珍奇”,学生想象:天上的街市是一个怎样的场景?美好、富足、繁荣……

师:街灯和明星的美好体现在哪?做一个换词游戏。

“闪”与“点”互换:星星是“闪”的,像人的眼睛一样,富有美感,也有一种若隐若现的感觉。

“明”与“现”互换:明星是由暗到亮的过程,也有一种若隐若现的感觉。

(老师引导学生体会联想)

4.诗人眺望星空,产生了联想和想象,给我们营造了一个平和洁净、缥缈美好的世界。诗人为什么要营造这样的一个世界?

学生思考(不少学生会讲出当时的黑暗,表达诗人对自由美好生活的向往)

师出示幻灯片写作背景:

本诗写于1921年,这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若,面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感,但他并没有绝望,仍执着的寻求光明和理想。

师:“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实让诗人幻想天上美好温馨的生活,表达了诗人对黑暗现实的不满,对自由美好生活的追求和向往。而且这种信念是坚定的吗?你从哪里看出来?(升华诗人的情感)

四个“定然”,一个“定”

学生齐读:

“定然有/ 美丽的/ 街市。”

定然是/ 世上没有的/ 珍奇。

定然是/ 不甚/ 宽广。

定能够/ 骑着牛儿/ 来往。

定然/ 在天街/ 闲游。

师:同学们读得坚定不移,铿锵有力,但诗人对理想生活的到来真的如你们一样坚定?他有没有些许的迷茫呢?

预设:

1.诗行的停顿:两个“我想”,“我想,那缥缈的空中,定然有美丽的街市”,“我想,他们此刻,定然在天街闲游”,造成诗情表达上的停顿,“不信,请看那朵流星”“你看,那浅浅的天河”中的“不信”和“你看”。诗人无法彻底进入幻想世界的焦灼。

2.“流星”这个意象虽美丽,但稍纵即逝,用于比喻幸福有天然的危险性。

3.街灯是“远远的”,远的不是天上的明星,而是现实生活中的街灯,“天上的明星”反而是近在眼前如现实生活中无处不见的街灯。诗人的矛盾心情显而易见,现实世界是远的,梦幻世界是近的。

4.“缥缈”一词,意为虚幻不存在的事物。诗歌的第一小节所营造的意境美轮美奂,天上人间交相辉映融为一体,诗人的一句“缥缈”的空中让人清醒。

师:诗人对理想世界是执著追求的,但也透露出诗人对未来的彷徨,对现实的无助。清醒者的艰难挣扎。

四、配乐表演朗诵(《梁祝》)

画外音:

我经常在海边彷徨,祖国的黑暗现实使我感到极大的愤怒和伤感,对理想未来的迷茫刺激着我的心。在一个夜晚,我走在海边,仰望美丽的天空,点点明星散缀在天幕上,那遥远的世界引起我无限的遐想。

女生和男生轮流读,四个“定然”,一个“定”全班齐读。

画外音:

我似乎找到了自己的理想——那似乎是天国乐园的景象,《天上的街市》,但天上的街市你究竟在哪里呢?

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