| 《荷叶母亲》教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-03 手机版 | ||||
程林中学 杨起媛 一、教学目标： 1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化； 2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的赞颂。 二、教学方法：朗读法、讨论法等。 三、教学手段：多媒体 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （一）歌曲导入，调动情感。 教师播《有你的地方是天堂》，学生静静地倾听 （二）展示目标，明确重点。 1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化； 2、品味语言，理解托物寄情的写法；领悟作者对母爱的赞颂。 （三）初步感知，走近作者。 以学生为主介绍作者冰心的相关情况。 （四）解决字词，扫清障碍。 （五）整体感知，体会情感。 学生配乐朗读课文，思考：全文表达了作者怎样的情感？是通过哪些画面表现的？ （六）研读课文，走进文本。 1、作者在写雨打红莲，荷叶护莲的过程中心情有什么变化？请在文中找出相应语句完成大屏幕上的表格。 小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。 （结合内容分析托物寄情的写法。） 2、整篇文章有一句话最能表达作者对母亲的赞美之情，也就是本文的文眼。文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。请同学们找出来，并为大家饱含深情地朗读一下。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。 （七）调动感情，练习仿写。 人生的风雨从来就没有间断过，只是在我们最累最痛的时候，母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们。为你指点迷津，护你一路走好。冰心是一个细致敏感的人，因为心中有爱，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感，看到荷护红莲，她就想到了母亲对自己的庇护。冰心幼时身体孱弱多病，幸有母亲细心照顾，才得以存活。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。 （八）拓展延伸，吐露心声。 同学们，母亲给予我们的只是一片荫蔽吗？当我们饿了冷了的时候，母亲来了；当我们病了痛了的时候，母亲来了；当我们的生命遭受威胁的时候，还是母亲来了；当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候，母亲，更是毫不犹豫地来了！在2008年汶川地震的时候，有这样一张图片。就是这种图片和它背后的故事感动了无数人，有的人将这个故事写成了一首诗。（播放视频） 结合视频请大家谈谈自己母亲做过的让自己感动的事情。 （九）回顾全程，总结收获。 学生谈本节课的收获，教师布置本节课作业并小结本节课内容。 |
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