| 《荷叶母亲》教案 |
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岢岚二中 卢换 学习目标： 1、知识和技能： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在感悟课文内容的基础上学会圈点勾画学习法。 2、过程和方法： 反复诵读中注意语言的积累和写法的借鉴。 3、情感、态度、价值观 教育学生在享受母爱的同时，学会感恩。 学习重点：感悟文章的主旨。 学习难点：学习借景抒情的方法。 导学方法：朗读法 勾画法 多媒体辅助教学法 课 时：1课时 导学过程 一、课前预习： 1.收集作者的有关情况。 2.扫清文字,积累字词。 二、课堂导学： 1.情境导入： 同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？ 师生共叙：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶 着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果 你能活着，一定 要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的，今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶 母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。 2.出示目标： 1）落实预习作业的完成。 2）听读课文，整体感知文章内容。 3）探究文 章的内容，理解文章主题。 4）感受母爱，书写母爱。 3.自主学习，合作探究： 1.听朗读录音，整体感知课文。 荷叶 母亲 莲花 送莲（眼前） 写景 赏莲（回忆） 荷叶 雨打红莲 荷叶护莲 （眼前）①雷雨到来之前的红莲 ②雷雨越下越大时的红莲 ③被荷叶覆盖时的红莲 母亲 由景入情，深情赞美母亲 抒情（写作特色：生动形象，情景交融） 1、文中写了莲花、荷叶、母亲， 说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？（明确：母亲） 2、作者花大量的笔墨写莲花和荷叶，对赞美母亲有什么作用呢？ （明确：为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景） 小结：写母亲是抒情，写莲花和荷叶是写景，两者结合，使情因景美而更真，景因情真而 更美。使文章达到生动形象，情景交融的艺术境界。 2.问题探究 <结合导学案 的互动研讨练习p20> 1、为什么要写与祖父赏莲？ （提问学生，教师点拨） 写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。 2、为什么4—6段中作者 情绪的变化总是和花的处境的变化呼应着？ （提问学生，教师点拨） 作者情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽 “烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？ “不适意”的 原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。 “不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（ 暗示母亲像荷叶）。 作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。 花本无情人有情，荷叶因有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？ 这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。 3、文章本是写母亲，但又写了荷叶。试说说写了荷叶和不写荷叶对表现母亲形象的影响。 （明确：写了荷叶，把母亲的形象置于充满诗情画意的意境中，让母亲的美 好形象更加生动形象。） 4、文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？ 运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。 三、展示反馈 （以上内容为明确部分） 四、学习小结： 同学们，母爱是伟大的、纯洁的、无私的，总是在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量，请你拿起手中的笔，那从来不求回报的母亲，献上一句发自肺腑的话语吧！ 五、达标检测： 导学方案P20感受鉴赏与P21基础巩固 六. 课后 练习： 1、学了本文把你最想和妈妈说的话写下来。 2、收集歌颂母爱的诗歌也把它写下来。 七．板书设计 送莲（眼前） 莲花 荷 赏莲（回忆） 叶 写景 雨打红莲 左右欹斜 荷叶 母 荷叶护莲 不摇动了 亲 母亲————由景入情，赞颂母亲———— 抒情 八．课后反思： |
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