| 为你打开一扇门 教案教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-03 手机版 | ||||
教学目标 1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣； 2、品位并积累优美的文学语言； 3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。 教学重点/难点 1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣； 2、品位并积累优美的文学语言； 教学用具 教学过程 导入新课 “门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？ 字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径（窍～）。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。 （大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。） 今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。 （板书课题，出示目标。） 检查预习 1、组织学生介绍作者、写作背景。 明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。 课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库•文学卷》写的序文。 2、读准加点字的字音，并会解释词义。 诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听 明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。） 整体感知 教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。 要求： 1、要求读得流畅，读音准确； 2、边读边划出文中关键词、句； 3、思考标题“门”的含义； 4、理清课文思路、结构。 过程： 1、教师组织学生自读并检查； 2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。 明确： 标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。 理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。 重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。 学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解？“心声”的含义是什么？ 学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解？ 精读品析 导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题： 1、为什么要打开这扇门？ 明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。 2、怎样才能打开这扇门？ 明确：（1）只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……（2）只要你走进这扇大门。 3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么？ 明确：（1）文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释（第一句）。（2）文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。（第2～4句）。（3）文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情（第5～8句）。（4）文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。 （以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。） 拓展探究 教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。 附：《致文学》作者与文学的对话的节录 你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。 你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟…… 1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。 2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。 要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化； ②用词优美、恰当； ③字数200字。 3、学生仿写，交流，师生互评。 4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。 课后习题 去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。 |
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