《雨的四季》学案 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-03 手机版 | ||||
《雨的四季》学案(一) 学习目标: 1.感受四季的雨不同的特点,体会作者的情感。 2.学会从修辞的角度赏析本文的语言。 3.学习抓住景物特征描写景物的方法。 学习重点: 学会从修辞的角度赏析本文的语言。 学习难点: 学习抓住景物特征描写景物的方法。 学习过程 学法指导 一、预习导学 1、作者简介 刘湛秋,当代诗人。1935年10 月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾 被誉为“当代抒情诗之王”。 2、朗读课文 (1)初读课文,解决字词,给下列加点字注音。 静谧( ) 高邈( ) 莅临( ) 咄咄逼人( ) 粗犷( ) 吝啬( ) 冷冽( ) (2)熟读课文,理解内容,读出情感。 (3)文中你还遇到了哪些生字,请补充到下面。 二、整体感知,听读课文 听读要求:1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。 2、体会作者的情感。 三、合作探究,赏读品味 ( 一)欣赏春雨图 1、请勾画出直接描写春雨的句子,你能看出写出了春雨什么特点? 学习过程 朗读三遍课文,查字典,给加点字注音。 赏析思路:(1)找特点(2)赏修辞:①这句话 使用了……修辞手法②(比喻、拟人)生动形象地写出了……内容③表达 了作者……的感情 学法指导 2、赏析句子: 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能 听到的沙沙声。 (二)小组合作,研读赏析 1、找出描写雨的句子,从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特点的词语。 2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点的句子进行赏析。 __雨图 特点:________ _________ 优美句子: ______________________ 赏析:________________________ ____________ ____________ 四、 拓展延伸 题目:____的____ 要求:先将题目补充完整,题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。(请抓住景物特征、运用修辞来描写) 1.小组合作,5-8分钟完成。请同学们大胆发言,相互交流,获得知识。组长安排一个同学记录你们讨论的结果。 2.展示的同学语言精练,声音洪亮。 3.其他小组的同学,注意聆听,质疑补充。 《雨的四季》学案(二) 学习目标: 1、了解作者、积累字词。 2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。 3、体会本文的语言特色。 4、体会作者对雨寄托的思想情感,激发同学们热爱大自然的感情。 学习重点:朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。 学习难点:语言欣赏和写作手法的学习。 一、导语: 你是否曾经漫步在雨中,用心倾听雨的诉说?四季轮回,你是否能读懂春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静?今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去倾听这四季的天籁。 二、拜访作者 刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人•爱情•风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律 》等。 三、字词积累 1、 给下面加粗 字注音 花苞( ) 绿茵茵( ) 粗犷( ) 斗笠( ) 睫毛( ) 高邈( ) 静谧( ) 莅临( ) 咄 咄逼人( ) 2、读一读文下注 释中的这几个词的 意思 静谧 高邈 莅临 咄咄逼人: 二、整体感知 1.有感情的朗读课文后,理清文章的写作思路。 全文采用( )—— ( ) ——( )的写作结构,以( )为线索, 2——5自然段依次描写了( )( )( )( )。 3.本文表达了作者怎样的情感?最能表达 这种情感的句子是什么? 三、合作探究 1. 在作者的眼中,雨“永远是美的 ”,这种美在四季又各有不同。请你概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美。 2.选择你最喜欢的 语句摘抄下来,并说说你喜欢的理由。 (可以从修辞、感官、情感等角度来谈) 例如:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”比作“少女的眼泪”,渲染出春雨的无比娇媚,形象的写出了作者 对春雨的喜 爱和怜惜之情。 3.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。 四 、归纳总结 刘湛秋的散文有一 种田园美,他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你跟着他的行文一走到底。 五、拓展深化 人生境遇不同,听雨的感受也会不同,雨使你想到了什么? 六、作业 运用本课所学到的写景方法,以“__ 的四季”(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段 。 《雨的四季》学案(三) 学习目标 1、能正确朗 读课文,掌握本课生 字词; 2、让学生感受文章的语言美、画 面美,学会抓住景物特征的描写方法; 3、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。 学习重难点 重 点:教学目标1,2 难 点:教学目标3 学习方法 先学后教,小组合作讨论 学习新知 (一)第一次“先学后教”:比比看谁查的详细 作者 ,当代 。 (二)第二次“先学后教”:比比谁读的最好。 请同学们朗读课文并完成下列生字词。 静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临 粗犷【 】 池畦【 】 脉脉【 】含情 咄咄【 】逼人: 迫不 及待: (三)第三次“先学后教”:比比谁划分段落最正确 请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并能概括段落大意。要求分段正确,段意要概括、准确,句子通顺,无错字。 第一部分:( ) ; 第二部分:( ) ; 第三部分:( ) 。 (四)第四次“先学后教”:比比谁回答 问题最正确 1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分 析四季的雨各有什么特点? (以小组为单位,比一比哪组更快更准确!) 春雨: 夏雨: 秋雨: 冬雨: 2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅?请谈 谈你的看法。【提示:可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】 请同学们齐读第一和最后两段 3、思考本文表达了作者怎样的思想感情? 4、这是一种怎样的写作手法? 5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同: 巩固新知: 完成课时笔记 |
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