装在套子里的人 教案教学设计(人教版高二必修五) |
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装在套子里的人教案 装在套子里的人教学设计 教学目标 : 1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。 2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 重点难点 :作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。 教学方法 :诵读、研讨 、归纳 教学过程 一、导入新课 二、查词典完成下列词语解释 辖制:(管束)孤僻:(孤独怪僻) 歹毒:(阴险狠毒) 讥诮(冷言冷语嘲讽) 安然无恙:(平安,没有什么毛病和事故) 周济:(给穷困的人以物质上的帮助) 三、解题和介绍创作背景。 “装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主人公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,害怕变革,阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文,必须把握创作的时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。 四、结构分析 明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最后失败,按照情节的发展可以把课文分成三部分: (一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-5段)。 (二)别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败(第6段至倒数第37段)。 (三)埋葬别里科夫,但生活中还有许多“别里科夫”(最后3段)。 五、解析第一部分。 1、 思考:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点? 讨论归纳: 晴天穿雨鞋.带雨伞,穿棉大衣 眼戴黑眼镜,耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 有形的套子 伞、表、刀装在套子里 坐上马车,支起车篷 卧室像箱子,床上挂帐子 歌颂过去,歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言躲避生活 无形的套子 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子 2、 提问:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑? 明确:作者是用"形"显示"神",用"可笑"的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问2:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢? 明确:说他所教的古代语言是"雨鞋"、"雨伞",这是用了一个暗喻,"雨鞋"、"雨伞"对他来说是与现实隔开的一个"套子",他教古代语言也是把它当做一个“套子”,借此躲避现实。 提问3:别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢? 讨论归纳: 别里科夫整天战战兢兢、六神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个“不敢”,“全城人战战兢生活了10年到15年”,让学生咀嚼体味)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的,他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。 别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在“套子”里,而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想一想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能“辖制”全城。 六、布置作业 1.阅读课文第二部分,并找出描写别里科夫动作,神态和语言的代表性语句。 2.完成“思考和练习”三,体会讽刺手法的特点与效果。 《装在套子里的人》教学设计(第二课时) 教学目标 : (一)知识与能力 1、正确认识别里科夫人物形象及其社会意义。 2、作品中幽默讽刺艺术手法的运用。 (二)过程与方法 诵读品味,对比分析,合作探究 。 (三)情感态度与价值观 在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度。 重点难点 :作品用幽默讽刺艺术手法呈现的人物形象及其社会意义。 教学方法 :诵读、研讨 、归纳,多媒体演示法 教具:PPT课件 学情分析:高中的学生理解分析问题的能力很强,若不努力激发学生听课情趣,课堂效果肯定差强人意。在第一课时学习的基础上,预留了别里科夫恋爱事件,学生兴趣很浓。在对文本的解读分析过程中,在全面阅读的基础上,能努力寻找突破点,选择一个新颖的角度切入,对学生进行激疑、调动探究的欲望。如别里科夫结婚狂想曲。 教学策略 在授课过程中,要注意发挥教师的主导、学生的主体作用,问题的讨论过程中注意保护学生的创造性思维,循序渐进,注意点面的问题总结,让学生真正成为课堂的主人。 教学过程 一、导入:在现实生活中,有人渴望化蛹成蝶,摆脱束缚,去拥抱蓝天,去实现自己的理想和抱负,有一个人却偏爱将自己装在套子中,这是一个怎样的人呢?(回顾上节课所学主要内容,转入新课学习) 二、合作探究 (一)讲析第二部分——恋爱事件 1、思考:第二部分有几个相关情节? 明确:在别里科夫恋爱过程中,有漫画事件、骑自行车事件、当面交锋这样几 个相关情节。 2、提问:在这些情节中,别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的? 讨论归纳:这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细节,用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐,害怕新事物,反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如:“如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!”这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如,他从楼上跌下来的时候,“情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象”,这种奇特的心理状态正反映他自欺欺人的特点。 图标--------------- 3、别里科夫为什么把自己装在套子里? 讨论归纳:害怕改变现状,害怕新生事物,因循守旧,保守反动。 4、从这一部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人?从人物身上我们可以体会到什么? 讨论归纳:在小说中,华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人,代表了一种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突,展示了新旧两种思想的矛盾斗争,而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡,但华连卡姐弟的出现,却使人看到新思想的力量。 5、别里科夫“这个装在套子里的人差点结了婚。”这样的人为什么表示要结婚?如果他结婚了,会不会走出“套子”? 讨论归纳:别里科夫的恋爱并非自愿的,因此他跟华连卡是没有“真爱”可言的。校长太太撮合、众人怂恿,华连卡对其表示好感,“他昏了头”。别里科夫在“恋爱”中总处于被动。因此,我们可以看出别里科夫“恋爱”并非是有着某种对生活的渴望,除了需要一丝心灵上的慰藉之外,更多的是权势、利益和出于一种自我保护的心态。别里科夫是社会的产物,是时代的畸形儿。只要当时那样的社会还存在,即使别里科夫结了婚,别里科夫也永远不可能走出“套子”。 (二)、讲析最后三个自然段。 1、别里科夫是怎么死的?他的死说明了什么? 大家有什么反应? 讨论归纳:别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他,而华连卡的笑声,是对他迂腐落后思想的最大嘲讽,这是别里科夫从来没遇到过的打击,他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪一击。 对他的死,大家感到“大快人心”,从心里感到自由。 2、可是为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义? 讨论归纳:只要沙皇专制度没有推翻,就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫,所以生活还是老样子。作者启迪人们,沙皇专制统治不推翻,腐朽的思想不铲除,就永远存在着别里科夫这样的人物,生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 三、能力提升:讨论课文中讽刺手法和细节描写的作用。 归纳:讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象,以达到否定和贬斥的效果。课文中的讽刺有以下一些特色: ① 夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞,穿暖和的棉大衣,从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 ② 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来,反映他腐朽落后,害怕变革的思想。 ③ 含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城,人们都战战兢兢,反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分,暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。 除了讽刺以外,作者还用了一些传神的细节来表现人物。 四、拓展延伸:试给“套中人”别里科夫撰写墓志铭。 五、小结 致别里科夫(齐诵) 沉重的希腊文压弯你的躯壳, 愚蠢的沙俄大衣, 裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽, 也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩, 塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴,只会念叨残喘的文告, 而你的双脚,永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着——是一只口袋, 妄图将世界塞进你的套子; 你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵! 六、作业 :用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物。 以上是《装在套子里的人教案 装在套子里的人教学设计》的全部内容,希望这篇经验对各位朋友有所帮助。 封志莉 |
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