| 古代寓言二则《郑人买履》《刻舟求剑》 教案教学设计(苏教版七年级上册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-09-02 手机版 | ||||
古代寓言二则 第一课时 【教学目标】 1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。 2、能积累常用的实词和虚词。 3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。 【教学重点】能积累常用的实词和虚词。 【教学难点】了解寓意，体会寓意。 【教学方法】朗读法、讨论法、练习法 【教学过程】 一、了解寓言 1、激发兴趣，导入新课 我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。 学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。 2、你们发现寓言故事的特点吗？ A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。 B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。 C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。 二、初识文言，积累文学知识 1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。 2、在了解的基础上朗读课文。 要求：第一步，读准字音 第二步，读准节奏 第三步，读出人物的角色 《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。 《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。 3、通字音，评价朗读。 三、探究课文，学会翻译。 1、了解文言 文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。 2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。 3、质疑 学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。 4、翻译的原则 A、直译，由单音节词变双音节词。 B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。 C、省略句补充的内容要加括号。 四、课堂小结 五、作业 1、完成同步训练 2、采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验 六、教学反思 文言文的内容学生并不陌生，现在以文言形式出现，实现了小学与初中学习的过渡。在教学时重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上。 第二课时 【教学目标】1、能借助工具书读懂课文大意。 2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。 3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 【教学重点】在理解故事内容的基础上，流畅地朗读和背诵课文 【教学难点】初步掌握学习古文的方法 【教学方法】归纳法、练习法 【教学过程】 一、复习延伸 1、《郑人买履》和《刻舟求剑》分别说了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？ 《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。 《刻舟求剑》讲的是战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了个记号，船靠岸后，他立即从刻记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果没有找到。这是一个愚蠢，固执己见，不懂根据客观实际采取灵活对策的人。 这些寓言引申成了成语。 2、寓言的寓意怎么领悟 A、通过人物对话，增强故事的讽刺效果。 B、议论、讥笑这种方法表达作者的意见。 C、没有任何评论，读者通过领悟自己体会。 二、课外拓展，学会解读文言文 狐假虎威 虎求百兽而食之，得狐。 狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝也！子以我为不信，吾为之先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知畏己而走也，以为畏狐也。 1、积累重要的实词、虚词的解释。 2、学会用单变双的办法，利用增删调补的原则翻译文章。 3、学会分析人物（角色）的描写方法，从不同的角度得到启示，领会寓意。 4、能口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥想象和联想，力求说得生动流畅。 三、作业 1、完成课时达标练习。 2、背诵两则寓言。 四、教学反思 课堂节奏稍微松了些，学生自学能力一定要重视，怎样读文言文要和学生一起概括 谭义专 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955