《古代寓言二则》之《刻舟求剑》教学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-09-02 手机版


【理论支持】

这是七年级上学期第一单元第五课中的教学内容，也是学生进入初中以来接触到的第一篇文言文，是以寓言的形式出现的，重点应在学习兴趣的激发与体会学习文言文方法。新课程要求在课堂教学中凸显学生的主体位置，培养学生的主体意识，让学生在教师的引导下，自主合作地探究学习，积极参与发现，努力激活思维，从而获得知识、掌握方法、形成能力。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课重要词句的含义。

3．懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。

【教学重难点】

1．理解“涉、遽、契、是、惑”等词的含义。

2．懂得本则寓言故事蕴含的道理。

【课时安排】

一课时

【教学设计】

课前延伸

1．搜集你读过哪些寓言故事，你明白了一个什么样的道理。

故事经过：

道理：

2．学生自主朗读课文，完成老师布置的预习练习题。

课内探究

一、学

1．导入新课

谈话导入：《郑人买履》告诉我们什么道理？

2． 检查预习

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏质疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习本课的初步感受。

3．自主阅读

【出示幻灯片】

（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。

（2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。

（3）对照注释准确翻译课文。

（4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？

【这一环节能让学生在教师指导下有目标地阅读文本，充分调动学生的主观能动性，一度促思，自能通解，从而达到“不待老师讲”、“不需要教”就能初步理解文章的内涵。】

4．小组合作

在 充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

【要求各组在充分交流碰撞的基础上，用书面的形式对这4题的研读形成共识，并列出合作交流中遇到的疑难问题，以便在班内交流。】

二、导

1．全班交流

（1）请同学齐声朗读课文 。

（要求读准字音、读清句读、读出语气）

（2）看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师 指正。

（3）请完成自主阅读练习二。

【采用小组合作学习 形式能使每个成员获得的机会均等，而且通过合作互助，达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。尤其是对中差等学生，更有助于消除 心理障碍，增强自信和自我实践的机会，得到心理上的满足、信息上的拓宽、知识上的增长和能力上的提高。在此过程中，教师要充当“管理者”、“促进者 ”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，旨在促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到解决。教师不再把自己视作为工作者，而是合作者。在合作学习中，教师与学生之间原有的“权威一服从”关系逐渐变成了“指导——参与”的关系。】

2．精讲点拨：

对课堂练习二的点拨：

【点拨方法】翻译是学习文言文的必要环节，但并不是要教师代为翻译。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人以鱼，终生受用。”我们要教会 学生翻译文言文的方法。教师可以指导学生利用注释和工具书进行翻译，并作适当的点拨讲解，如能大体上译对就能够达到教学目的。

【参考答案】

结合具体语句及书下注释解释为：渡 立即 雕刻 这儿 糊涂

3．深度探究：

（1）哪句话告诉了我们故事的起因？

（2）文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果呢？

【点拨方法】要求学生再次默读课文，把握内容梗概，并联系记叙文的六要素知识，小组进行讨论。

【参考答案】

（1）楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？反问句，让人感觉涉江者愚蠢至极。

【教学文言文，应和教现代文一样，引导学生自己阅读，自己思考，自己讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的兴趣，真正做学习的主体，改变过去以“串讲”为主的教学方法。在教师指导下学生自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经教师指出，即可纠正，再者，也是更为重要的，只有指导学生自读，自思，他们才能以自己之力，了解自己生疏的文言文，以至进入文言所反映的历史生活中去。为此，就有必要提出思考题，让学生回答、讨论，或者让学生自己提出问题讨论，思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。】

三、练

1．涵咏积累：指导学生按照起因、经过、结果、议论背诵全文。

2．达标测评：完成课堂达标测评

3．反馈矫正：学习小组互改，教师反馈评讲。

课后提升

1．同步阅读：《伊索寓言》

2．完成作业：完成相关教辅用书中的作业。

3．反馈评价：教师批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

课案（学生用）

【学习目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解本课重要字词“涉、遽、契、是、惑”等含义。

3．懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化办事的道理。

自学辅助资料

【知识链接】

1．吕不韦（？－公元前235年），战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南安阳滑县）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上王位，任秦朝相邦，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。

2．《吕氏春秋》是战国末年（公元前“239”年前后）秦国丞相吕不韦 组织属下门客们集体编撰的杂家（儒、法、道等等）著作，又名《吕览》。此书共分为十二纪、八览、六论，共十二卷，一百十六篇，二十余万 字。

预习练习题

1．填空：《刻舟求剑》选自《 》，是战国末期秦国的宰相 的门客们合编的。

2．给下列句中加点的字注音：

涉江者（ ）遽契其舟（ ）（ ）是吾剑之所从坠（ ）不亦惑乎（ ）

3．明确两句正确停顿

①其剑自舟中坠于水 ②从其所契者入水求之

4．自读课文，参考注释，理解词义

涉江： 其： 坠： 遽： 契： 是：

所契者： 求： 行： 不亦……乎： 惑：

【参考答案】

1．吕氏春秋 吕不韦

2．shè jù qì zhuì huò

3．①其剑 / 自舟中 / 坠于水 ②从其所契者 / 入水求之

4．渡江 他的 掉入 立刻 雕刻记号 这儿

刻记号的地方 找 走 不也……吗 愚蠢

课堂思考题

一、自学思考题

（1）朗读课文，读准字音，把读不准的标出来。

（2）“涉、遽、契、是、惑”等重点字词的意思。

（3）对照注释准确翻译课文。

（4）读完这个故事，你觉得楚人是一个怎样的人？

二、深度探究题

1．哪句话告诉了我们故事的起因？

2．文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？这是个什么句？有什么表达效果？

课堂达标 测评题

1．《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。

2．为下列字注音。

①坠（ ） ②遽（ ） ③契（ ）

3．解释下列词语。

①涉（ ） ②是（ ） ③遽（ ） ④求（ ）

4．分别指出加点词所指代的内容。

①其剑自舟中坠于水（ ） ②遽契其舟（ ）

5．翻译句子。

①是吾剑之所从坠。 译文：____________________________________________

②求剑若此，不亦惑乎？ 译文：____________________________________________

6．这则寓言故事包含了什么道理？

________________________________________________________________________________

【参考答案】

1．《吕氏春秋》 吕不韦及门客

2．zhuì jù qì

3．①渡 ②这 ③立即 ④寻找

4．①他的 ②他

5．①这儿是我的剑掉下去的地方。

②像这样找剑，不是很糊涂吗？

6．做任何事都要根据具体情况采取灵活的措施，不能不知变通。

课后提升

《课本配套练习》p24《月怀一鸡》的练习。

今有人攘其邻之鸡者 。或告之曰：“是非君子之道。”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。“如知其非义，斯速已矣，何待来年？”

【注释】攘：窃取、偷盗。 斯：那么就应该。 道：个人的举止言行。

1．解释下列词语。

其：　　　　　　　　　　　　或：　　　　　　　　　　是：　　

损：　　　　　　　　　　　　已：　　　　　　　　　　非义：　

2．下列对加点字“之”的用法判断正确的一项是：（　　　）

①今有人攘其邻之鸡者 　②或告之曰　　　③是非君子之道 　　　④请损之

A．①②③④都相同　　　　　B．①③相同②④相同　　

C．①②相同③④相同　　　　D．①②③④都不相同

3．翻译下列句子。

①是非君子之道。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

②如知其非义，斯速已矣，何待来年？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4．这篇寓言告诉我们一个什么道理？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【参考答案】

1．其：他的； 或：有人； 是：这（代词）； 损：减少；

已：停止； 非义：不符合于正当的事理。

2．B　　

3．①这不是品德 高尚的人的行为。②如果知道这不符合正当的事理，那就应该赶快停止，为什么还要等待来年呢？

4．要及时改正自己的缺点，原谅自己，必将种下祸根。

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心





『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材』


【上一篇】【下一篇】【教师投稿】
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955