《植树的牧羊人》导学案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-08-31 手机版


吕晶晶

教学目标

知识与技能目标：运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。

过程与方法目标：运用对比的写法，突出主题。

情感、态度、价值观目标：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。

教学重点：首尾呼应，结构严谨。

教学难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。

教师活动

【检】一、音形识记。

戳（ ） tān( )塌 山毛榉（ ） 废xū( )

Chóu( )劳 水qú( ) 缝隙（ ） 干涸（ ） Kāngkǎi( )

二、词语解释。

1、坍塌：

2、废墟：

3、干涸：

4、刨根问底：

5、不毛之地：

三、作者作品。

《植树的牧羊人》作者（ ），（ ）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。

四、一句话概括文章内容。

【导】

【读、思、议、展、评】　　

一、文题解说：

课文以“植树的牧羊人”为题，既概括了文章的主要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列：牧羊人为何要植树呢？他的成果如何呢？

题目的作用：设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

二、读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。

（选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。）

作者用什么顺序记述故事，哪些详写，哪些略写？

作者运用以时间先后为序的顺叙方法。作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最后一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。

三、文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿•布菲耶种了多少年的树？

文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注则表明了作者对他的敬佩和感动，这些照应了那句话。共种了35年。从1910年到1945年。

四、第②段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？

为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、干燥的气候都与后面呈现出来的绿色富饶、生机勃勃、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照，突出了牧羊人植树所创造的奇迹。

“那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”属于什么描写？有什么作用？

渲染了荒凉的气氛，突出此地环境的恶劣。暗示了种树的艰难，烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。与下文改变后的环境形成鲜明的对比。

五、阅读第③段直接描写牧羊人的内容，概括说说他是一个什么样的人？

从正面直接的刻画牧羊人的性格，从中可看出他是一个积极生活、态度认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。

六、第④段作者主要采用什么手法刻画人物？

作者主要采用了动作描写和语言（对话）描写的方法刻画人物。

课后作业 【练】识记记叙文知识。

一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。

三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。

六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。

③深化主题。

④交代背景，渲染气氛。

⑤感染读者。

⑥推动故事情节的发展。

⑦交代故事发生的时间、地点。

七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。

【检】 一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

二、叙述的顺序：顺序、倒叙、插叙。

三、叙述的人称:第一人称和第三人称，有时也用第二人称。

四、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

五、描写人物角度:正面描写、侧面描写。

六、环境描写的作用：①表现时代风貌，展现风土人情。

②衬托人物心理，表现人物性格。

③深化主题。

④交代背景，渲染气氛。

⑤感染读者。

⑥推动故事情节的发展。

⑦交代故事发生的时间、地点。

七、描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。

【导】牧羊人的坚韧、顽强震撼着我们每一个人，也希望在以后的生活中，我们也能尽自己的力量多做保护环境的事。今天我们一起来学习作者写法上的精妙。

【读、思、议、展、评】　　

一、用字的精妙。

第三段中“原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。”“卧”字生动地写出了羊群懒散、毫无生气的样子，侧面突出了环境的恶劣。

二、第19段中的最后一句运用了什么写法，有什么作用？

对比的写法，突出种树带来巨大的环境变化，侧面赞美了牧羊人改变环境的高贵品质和精神。

牧羊人的情况 高原的情况

初遇牧羊人 孤身住在石屋，放牧羊群，生活简单充实，沉默寡言，干净整洁，种橡树。 一片荒凉，村庄废弃，狂风肆虐，没有水源。

再见牧羊人 身体硬朗，不放羊，改养蜜蜂，坚持种各种树木。 成片的树林，有了溪流，各种树木生长得旺盛。

最后一次相见 老人87岁，仍然坚持种树，双手创造幸福。 到处都是绿色，充满生气富饶，人们生活幸福。

三、“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”这句话有怎样的寓意？

这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人，寓意他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋润和富饶丰美。

四、文中哪些地方表达了对牧羊人的赞叹，用直线画出来，表现了作者怎样的感情 ？（2）作者说“是我见过的最了不起的奇迹”，你认为第几段中的描述最能印证“最了不起的奇迹”，请在原文中画出来。

（1）这些热情洋溢的赞美表现了作者的无比敬佩之情。

（2）第⑨段中“树林留住了雨水和雪水，干涸已久的泉水又冒了出来，河水汩汩地流入池塘，池塘边还种了菩提树。原先的废墟上已修复成崭新的房舍，周围的菜圃与花园，井然混栽着各式各样的白菜、玫瑰、韭葱、金鱼草和秋牡丹。这里重新充满了生机，变得富饶了。现在这里的人们生活的幸福、舒适。一路上，我见到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在乡村聚会上飘荡。整个高地焕然一新，散发出健康富裕的光芒。”

五、结尾一段有什么作用？

内容上：高度赞扬了这位默默无闻的老人几十年的坚持，老人把永恒的精神和肉体奉献给了这片土地，创造了伟大事业，使得生存下来的人们过上了无比幸福的生活。

结构上：首尾呼应。和文章开头“何为好人”遥相呼应。

小结：本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质，表达了一种人定胜天的思想。同时告诉我们心存善念必有善报，只要心存美好的愿望并坚持不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运也会被改变。

板书设计 植树的牧羊人

由“何为好人”引出故事→“我”与牧羊人三次相见的情景→直抒胸臆，赞扬牧羊人的高贵品质

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