西部畅想 教案教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-08-26 手机版


教学目标：

1. 品位诗歌跳跃的语言和节奏，感受其丰富的想象和诗意

2. 能够品位并找出本诗所蕴含的古诗词

3. 感受诗歌所 表现的西部历史、文化、自然之美，激发热爱祖国西部的情感。

教学重点与难点：

1 重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

2．难点：体悟结尾节，理解诗人对于今日西部的无限遐想。

教学课时：1课时

教学过程：

一 导入

1 自由发言，说说自己所了解的西部。(学生：荒凉、贫瘠、落后 )

2教师出示西部风光。今天我们就要去了解西部的另一面。

二 朗读诗歌，初步感知

1 学生自由朗读诗歌。

2 指导学生朗读时可注意押韵、小节划分，读出气势。

3 全班齐读。

三 品味诗歌，整体感知

1、从诗歌题目中，我们获得了哪些信息？畅想 是什么意思？

交流：诗歌题目为“西部畅想”，“畅想 ”可以理解为敞开思路、毫无拘束地想象。题目 的意思是“想象西部”。

2、在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？具有什么特点？

交流 ：

（1）畅想西部的过去：（1-4）

A、“长河落日”、“大漠孤烟”（化用王维《使至塞上》，单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。体现西部的辽阔广袤）

B、“羌笛怨柳”“不度玉门”（化用王维《送元二使安西》王之涣《凉州词》体现西部的异域风情：镇守边塞的孤寂）

C、“西出阳关”王维《渭城曲》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

D、“金戈铁马”（化用辛弃疾的词，或者陆游《十一月 四日风雨大作》

僵卧故村 不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来体现西部豪迈的民族战 斗精神）

总结：借用古诗交待了西部的自然美景，特有的民间乐器。以及它是祖国的西北边防重地，突出了 西部有着悠久的历史文化和原始般的纯自然美，是我们的梦中家园。

（2）畅想西部的美景：（西部是祖国版图上的半壁江山）（5-8）

A、“丝绸古道” 等历史景观。（拟人，历史悠久）

B、“黄土高坡”等自然景观（奇幻美丽）

C、“信天游”等人文景观（独具特色）

总结：叙述了西部古老的艺术，特有的地理 风貌以及美丽的西北风光和它的灵物，由衷地赞叹这半壁江山。

（3）畅想西部的未来：（9-11）

A、黄河长江等的呐喊（拟人） B、昆仑山等的期盼（拟人）C、我听到西部开发的号角

总结：通过西部名山、名河的呐喊期盼，告诉人们开发西部的号角已经吹响，西部将带着它的原始与古老文化不如现代文明，成为新世纪最亮丽的风景线。

3、这首诗歌表达了诗人怎样的情感？

交流：诗人对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

4、诗歌按什么顺序来组合这些内容的？

交流：诗歌按从古到今，从过去到未来的顺序组合这些内容。

5、诗中，反复出 现“啊！西部，中国的西部”，又怎样的表达效果？

交流：表达了诗人对对祖国西部文化和自然风光的热爱和赞美，同时向读者传达了对西部未来的无限憧憬。

四 作业布置

1 背诵积累文中化用的古诗。

2 词语抄写：长河落日 金戈铁马 征战 述说 半壁江山 呐喊 凝聚 期盼 亮丽

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