| 女娲补天 教案教学设计 |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-08-25 手机版 | ||||
教学目标： 1、掌握了解中国古代神话的特点； 积累重要的文言词句。 2、通过讨论、朗读等把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。 3、体会早期人类与大自然相抗衡中表现出来的可贵精神，欣赏中国古代神话的魅力。 教学重点：掌握了解中国古代神话的特点； 积累重要的文言词句。 教学难点：把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。 教学课时：1课时 教学方法：讲授法、讨论法 教学过程： 一．新课导入 提问：屈原《天问》中有言：“邃古之初，谁传道 之？上下未形，何由 考之？” 其提问的内容是关于天地起源的。你知道有哪些神话故事可以解答屈原的问题？ 二．回顾神话 三．学习《女娲补天》 （一）朗读神话，注意这些字词的读音：颛zhuān、鸷zhì、攫jué、鳌、火滥lǎn焱yǎn （二）介绍《淮南子》 《淮南子》，也称《淮南鸿烈》，由西汉时期淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等所编著。这是一部以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等家思想的杂家著作。从唯物主义观点提出了“道”、“气”等学说，还包含了不少自然科学史材料。 （三）结合注释，读懂神话 •往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（lǎn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。 重点字词：四极废：古人把天想象成屋顶，屋顶的四方有梁柱，梁柱毁坏，屋顶亦随而坍塌。这里所说的“四极”，指天的四极。 （四极：支撑天的四根柱子） 九州裂：指大地陷裂。 九州：泛指大地 兼：全部 周：遍，全。 火滥（lǎn）焱：大火延烧的情境。 颛民：善良的人民。 鸷鸟：凶猛的禽鸟。 攫：抓、夺。 狡虫：指恶禽猛兽。 参考译文：以往古代的时 候，支撑天地的四根天柱毁坏了，大地陷裂；天不能全部覆盖（万物），地也不能完全承载万物；烈火燃烧并且不熄灭，洪水浩大汪洋（泛滥）并且不 消退；猛兽吞食善良的人民，凶猛的禽鸟（用爪）抓取年老弱小的人（吃掉）。 •于是,娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。 重点字词：以：用 黑龙：水怪，发洪水危害人民。 济：拯救。 淫水：过量的水。 参考译文：在这种情况下，女娲炼出五色石用来补青天，斩断大龟的四脚来把撑起（天的）四根梁柱，杀死（水怪）黑龙来拯救翼州，累积芦苇的灰烬来制止（抵御）过量的洪水。 •苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。 重点字词：涸：干涸 参考译文：苍天（得以）修补，四个天柱（得以）扶正（直立）；过多的洪水干涸（了），翼州太平（了）；狡诈的恶虫（恶禽猛兽）死去，善良的人民百姓生存（下来）。 （四）结合课文，理解人物形象 1．请将这则神话故事分为三层，简要概括故事 的起因、经过、结果。 交流：第一 层（往古之时——攫老弱。）这一层是故事的开端，渲染弥天大灾，交代女娲补天的背景。第二层（于是——止淫水。）这一层是故事的发展和高潮，写女娲补天平灾。 第三层（苍天补——颛民生。）这一层是故事的结局，写灾后天下太平。 2．你认为神话故事中的女娲是一个怎样的形象？ 交流：女娲在天崩地裂的危难时刻挺身而出，拯救苍生于倒悬的英雄形象。她勇于排出万难，造福百姓的义举至今为人称颂。 3．第一层渲染弥天大灾的作用是什么？用了哪些修辞手法？ 交流：越是灾难深重人类濒于生存绝境，越能突显女娲的勇敢无畏，拯救世界的神力和功德。本段描写对女娲形象 的塑造起到 了铺垫和反衬的作用。 4．找出第二层的八个动词，说说这些动词对塑造女娲形象的作用。 交流：“炼”“断”“杀”“积”，写出强烈的责任心、救民犯险的精神和勇敢果决、大无 畏的英雄形象。“补”“立”“济”“止”，写她从容不迫，有条不紊，救世平灾。 （五）总结： 这个神话传说通过展现女娲补天的过程，歌 颂伟大女神整治天地，拯救处于水深火热中的人类，使民生得以安居乐业，繁衍生息的丰功伟绩。艺术地表现出女性在远古社会劳动中的重要地位以及在社会 生活里的伟大贡献，是中华民族勇敢、善良、勤劳、不怕危险、甘于奉献的精神的赞歌。 |
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