《受宠的象》教学设计
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-08-20 手机版


教学目标：

1. 了解寓言的特点，品味文章富有个性化的语言。

2．在反复朗读的基础上，借助圈画等方法，把握文中富有感染力的语句，由此揣摩不同动物的不同心态，进而探究大象受宠的原因。

3 . 明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与 长处的 道理。

教学重点：在朗读中体会富有表现力的语言、动作，理解寓言的深刻含义。

教学难点：探究大象受宠的原因，理解寓言的深刻含义。

教学时间：一课时

教学过程

一、谜语导入，学生设疑

谜面：脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（打一动物）

教师 引出课题，学生由题设问。

二、学习课文，揣摩角色

1. 大声朗读课文，要求（1）标好小结号，圈画出文中你不认识的字词。

（2）用一句话概 括1-5节的内容。（ 什么人做什么事）

2、分析狐狸

（1）请生朗读，学生评价

（2）全班齐读，体会情感

3、分析熊和公牛

（1）圈画词语，同桌交流

（2）分角色朗读

4、分析驴子

圈画词语，交流，全班齐读

5、同桌合作完成表格

动物 异 同

狐狸 公牛 驴子

三、探究原因，理解寓意

1、四个动物对大象受宠持否定的态度，那么其他动物呢？

2、大象到底有没有优点？大象受宠的真正原因是什么？

3、朗读 最后一段，作者写这则寓言的目的是什么？

四、了解寓言，认识作者

寓言是一种文学体裁的一种，篇幅大多短小，往往是运用拟人化的手法，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

克雷洛夫是俄国寓言家。寓言作品有《狼和小羊》、《老鼠会议》 、《狐狸和葡萄》等。短小活泼的形式，生动有趣的内容，发人深省的寓意 ，这三者的完美结合显示 了克雷洛夫寓言的艺术魅力。

五、作业布置

1、必做题：完成点击

2、选做题（二选一）

A、假如还有其他动物参与讨论，你估计他们会怎样说？

B、 想像：大象就躲在议论它的那些动物们后面，它听到了动物们对它的各种议论，它的心里产生了哪些想法？写一段100字左右的感想。

教学目标：

1、品味富有个性的语言。

2、通过朗读讨论理解寓意。

3、明白人应该谦虚，不应只看到自己的 优点与长处的道理。

教学重难点：

1、品味富有个性的语言。

2、通过朗读讨论理解寓意。

教学安排：二课时

教学过程：

一、寓言知识介绍：

寓言是一种文学 体裁。它是一种隐含有劝喻或讽刺意义的故事。

寓：寄托，即把作者的思想寄寓一个故事里，让人们从中领悟到一定的道理，获得一些教训。

寓言故事比较简单，大多以动植物作为主人公，也可以是人或非生物。即充分发挥想象，赋予它们人性。通过它们的言行来反映人生与社会。它的结构大多短小，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

二、作者介绍：

克雷洛夫（1768~1844年），是俄国文学史上第一个 有心为知识分子和普通老百姓写作的杰出作家。 他一生共写了200多寓言，收集在《伊万•克雷洛夫寓言集》中。他的寓言经得起时间的考验 ，具有不朽的生命力。

三、新课讲授：

（一）分角色朗读课文，品味文中的语言、动作、神态描写。

1、边读边圈划四种动物的语言、动作。

动物 语言 动作 表现力

狐狸 如果它 因为…… 它的尾巴轻轻摇动着哩 得意

熊 如果是仗着…… 插嘴 急不可耐

公牛 或者可能是…… 谦虚的公牛哞哞说 不甘心不服气

驴子 如果它没有…… 扑动它的大耳朵 心态极度失衡

2、认真想想，哪句话揭示了这则寓言的寓意？

——也许我们不大注意，我们时常用了各种方式称赞着别人，——其实是在称赞着自己。

（二）重点词语与句子的理解

1、“不到一个钟头”表明 了什么？

——表明时间之快，暗示森 林社会之间传播消息之快。

2、“像平常一样”说明了什么？

——写出了类似的情况经常发生。

3、“并不漂 亮，并不聪明！”连用两个“并不”。句末用感叹号，这些起什么作用？

——两个否定是对“象”的外貌与智力的评价。运用感叹号加重了语气，突出大家对“象”的否定很坚决。

（三）揭示寓意

人应该谦虚，不应只看到自己的优点与长处。

四、拓展训练：

如果将文中的动物换成老 虎、孔雀、长颈鹿和眼镜蛇，它们又会怎么说、怎么做呢？

教学目标：

1、品味富有个性的语言。

2、通过朗读讨论理解寓意。

3、明白人应该谦虚，不应只看到自己的优点与长处的道理。

教学重难点：

1、品味富有个性的语言。

2 、通过朗读讨论理解寓意。

教学安排：二课时

教学过程：

一、【思维训练】

１．狐狸、熊、牛、驴议论的目的是什么？

（　大象荣获恩宠，一时间议论纷起，狐狸以“尾巴”媚人，所以它议论的是“象尾”；熊以“脚掌”名世，所以它议论的是“象脚”；公牛以“牛角”取胜，所以它议论的是“象牙”；毛驴以“耳朵”见长，所以它议论的是“象耳”。显然，狐狸 、熊、牛、驴都是以己之长，比人之短，暗示他人的短处。寓言中，动物的表现实际上是人的表现，抨击了人性的弱点，寓意显豁，促人警醒。　）

２．从狐狸、熊、牛、驴的语言，分析它们各自的性格特 征。

（　本文动物语言的个性特征鲜明。描写动物的语言还辅以各自不同的动作神态，狐狸的得意——“它的尾巴轻轻摇动着”；熊的急不可耐——“插嘴”；牛的貌 似谦虚—— “或者可能”“也许”；驴的气势汹汹——“难道”，描写生动，栩栩如生，显示 寓言大师超凡的语言表现力。　）

３．狐狸、熊、牛、驴，为什么不能发现象得宠的真正原因？

（　它们过多关注自身的长处，对别 人的成功不屑一顾，狭隘、嫉妒。　）

４．文中最后一句，给你什么启示？

（　反省自己，是否苛求别人，是否 博大宽容，是否真有慧眼。　）

５．这则寓言的深刻意义是什么？

（　本则寓言借动物们对“大象受宠”这件事情的不同反映，揭示生活中存在很多只看到自己优点和长处的人。　）

二、设想 一下，如果象当时正在现场，它会有何反应？请作描述。

三、延伸体味文中这些动物的心理。

补充一两个动物，想象一下他们会说什么。

四、作业：订正回家作业

《受宠的象》练习课教案

教学目标：

1. 掌握生字词，理解文意。

2．理解文中富有感染力的语句，掌握不同动物的不同心态。

3. 明白人应该谦虚，不应只看到自己优点与长处的道理。

教学重点 和难点：通过讲评订正的方式，巩固并强化学生对文本的理解并且理解寓意。教学时间：一课时

教学过程

一、复习

1、《受宠的象》作者及文学常识

2、四种动物的不同性格及心理

3、理解寓意

二、学生练习

三、讲评练习

1．读准字音

赢 哞哞 毵毵

2．解释下面的词语（1）飞黄腾达：比喻官职地位升得快。

（2）一帆风顺：比喻境遇非常顺利。

（3）风度：美好的举止仪 态。

（4）仪态：人的外表姿态 。

3．体味下面句子中的加点的词，看看写出了不同动物的什么心理？

（1）“它的尾巴轻轻地摇动着哩 ”通过动作写出了狐狸的得意之色。

（2）熊插嘴道，“如果它是仗着它的脚掌……” “插嘴”写出了熊的急不可耐。

（3）它怎样赢得了他们的心，飞腾黄达起来的？难道这儿就没能告诉你们吗？

“难道”这一反问句写出了驴子的气势汹汹 。

4．为这则寓言增加几个动物，为其设计语言。

5．四个动物实际想说什么？实际上都是想表现自己的“与众不 同”的优点。

6．生活中有无类似表现的人，由此你能想到什么？

7．“它怎样赢得了他们的心，飞黄腾达起来的？”句中的“飞黄腾达”能否换成“一帆风顺”？为什么？

不能。“飞黄腾达”更能显出动物 们的忌妒心。

8．文末作者说“我们时常用了各种方式称赞着别人，——其 实是在称赞着自己”，

这句话在文中有什么作用？给了你怎样的启示参考答案

这句话运用了议论的表达 方式点明了寓 意 。其实我们反省自己以往种种的做法，是否总是用个人标准去评价别人、去苛求别人是否以自己的长处去度量别人的短处是 否具有一双发现的慧眼是否具有宽容博大的胸怀。

二、课外拓展

一天，孔雀邀请鹤做客。它们一起吃饭，并滔滔不绝地交谈着。后来却为究竟谁的天 赋更多而争论起来了。孔雀说：“你看看我这五彩缤纷的羽毛，闪烁着多么艳丽的光彩，你看看我的尾巴开起屏来，将他们都遮住了。现在，你总该看到我的艳丽多姿了吧！要是你瞧瞧 自己那灰色而单调的外衣，你就不得不承认，我远远超过了你。”鹤回答说：“我不想为我们的羽毛是否美丽而争论。确实，你的羽毛是比我漂亮多了。但是，这美丽的羽毛并不能使你高飞，你只能老挨着地面，那这美丽又有什么用处呢？尽管我的羽毛是灰色的，它却能载着我高高飞翔，直至九天云霄。从那儿，我将心旷神怡地俯视大地，看着你在地面上如何趾高气扬，神气活 现。”

1．这篇文章的体裁是（ ）

A、童活 B、民间故事 C、寓言 D、神 话

2． 从上文中找出四个成语 、 、 、 ，其中贬义的是 。

3．孔雀显示自己的依据是 ，孔雀瞧不起鹤的依据是 。

4. 你觉得哪个词最能反映孔雀的性格？

5. 鹤对于美与丑的理解是什么？

6．本文借孔雀讽刺哪些人？借鹤赞美哪些人？

参考答案：

C滔滔不 绝 五彩缤纷 心旷神怡 趾高气扬

自己的羽毛五彩缤纷，鹤的羽毛是单调的灰色趾高气扬美不在于外表，而在于能力和内心的获得

讽刺那些只注重外 在的美丽，而不看重实际的人。

赞美了追求卓越而又实际的人。

四、作业布置 订正练习

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