梅岭三章教案
中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-08-19 手机版


教学目标：

1、体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量。

2、通过反复朗读诗歌，品读诗歌中的关键字句，学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

教学重点与难点：通过反复朗读诗歌，品读诗歌中的关键字句，学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

教学课时：1课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们还记得《老山界》吗？ 在这篇课文中，我们领略了红军战士面对困难乐观积极向上的精神面貌。我们今天再次回到那个年代，再从一位元帅的诗歌中去品味他们坚苦卓绝的精神。今天，我们来学习陈毅的《梅岭三章》。

二、朗读诗歌 ，介绍作者

（一）朗读诗歌

1、自读一遍，找出不认识的生词。

2、听教师朗读一遍，纠正字音。

3、学生朗读一遍，读准字音。

4、跟教师朗读，读对节奏，初步读出抑扬顿挫之感。

（二）介绍作者：

陈毅，中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的杰出领导者与组织者之一。四川人。是中共十大元帅之一，曾任上海市师长。

三、结合背景，理解小序

1、朗读小序，对照注释进行翻译。

2、翻译小序，注意重点字词。

原文：1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗 三首留衣底。旋围解。

重点字词：（1）余：我 （2）伏：隐伏，藏匿 （3）虑：想到。（4）得：能够/写成，作成 （5）旋：不久

参考译文：1936年冬天，梅山被围困。我受伤又生病在树丛草莽中藏匿了二十多天，想到这次不能突围，写成三首诗留藏在衣底。不久之后，敌人的包围被粉碎了。

3、作者写这篇小序有什么作用呢？

交流：“小序”是全诗重要组成部分，（1）交代时间、地点 、事件的原因和结果。（2）交代了环境、背景。是“绝命诗”（3）表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。

四、学习诗歌，品读关键词句，理解诗歌所蕴含的情感。

（一）第一则：

1、断头今日意如何？创业艰难百战多

译文：今天要断头了想些什么呢？身经百战才创立了这番事业。

赏析：第一 、二句总领全诗，追怀往昔，告知我们艰难创业的征战途程。

2、此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

重点字词：（1）泉台：阴间 （2）旧部：从前的部下，这里指牺牲了的战友。（3）旌旗：原来是指指挥或者开道用的一种旗帜。这里是借代的用法，指部队。（4）阎罗：原指阎罗王，这里是比喻的修辞手法，指反动派。

译文：此次去阴间召集牺牲的同志。用十万大军杀死反动派。

提问：“招”“斩”用得好在哪里？体现了怎样的一种精神？

赏析：这两句运用借代、比喻等修辞手法，“招”“斩”更有力量与气势地体现了红军战士至死不渝，与反动派血战到底的精神。

总结：第一则主要是追怀往昔，首句设问，总领全篇，表达了诗人面对当时的必死险境革命新年至死不渝的气节。

（二）第二则：

1、南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

重点字词：（1）烽烟：原指边境有人入侵时在高台上点燃起来用以报警 的火，这里借代为战争。

译文：南方已经打了十年丈了，死后头颅要挂在城门

提问：国门悬用了一个典故：《史记•伍子胥列传》：伍子胥为吴将，屡建战功。他先劝吴王夫差乘打败越国之机灭掉 越国，未被采纳；后又谏阻夫差举兵攻齐，要他警惕越王勾践报仇，夫差听信谗言，逼他自杀。伍子胥临死前说：“抉（剜出）吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也”。后吴果被越灭。这句诗引用典故具有什么样的 表现力量？

赏析：“此头须向国门悬”，表现出即使死后仍然一心关注革命，死不暝目，要眼 看同志们怎样取得战斗的胜利，敌人怎样遭到失败。

2、后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

重点字：诸君：各位同志。诸：许多，各位。君，是对人的尊称。

译文：那些还活着的同志要多多努力，用胜利的消息来祭奠我。

提问 ：这两句话体现了诗人怎样的精神？

赏析：勉励幸存者努力作战，以胜利的捷报来告慰死者，表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。

总结：第二则壮而不悲，诗人回首十年革命历程，勉励后者英勇斗争。

（三）第三则：

1、投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

字词：涯：边境。腥风血雨：借喻反动统治，表现出反动统治的无比残酷。

译文：革命者四海为家，反动派对人民的镇压应该结束了。

2、取义成仁今 日事，人间遍种自由花。

译文：今天为正义的事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现

提问：这两句运用了什么表现手法？有什么作用？

赏析：“取义成仁”借用典故，是“舍生而取义”、“杀身以成仁”的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用修辞方法，表现为真理而牺牲。。“自由花”，虚构的花名，这里运用借喻修辞方法，借喻革命理想，表现革命理想实现。

总结：第三则展望未来，诗人坚信革命理想必将会实现。

（四）这三首诗之间怎样构成了什么样的关系？具有什么样的表现力量？

交流：这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革 命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首 诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。

五、总结朗读

六、作业布置

1、背诵诗歌 2、完成课后练习

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