浅谈农村教师的现状与心态 (教师随笔) |
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中学语文教学资源网 → 杂文参考 → 教师随笔 2016-06-02 手机版 | ||||
浅谈农村教师的现状与心态 从事农村初中语文教学30年了,对农村教师的现状、心态,略有所知。由于本人见识和水平的限制,只能零零碎碎地粗略谈谈它,就当是闲聊,当作茶余饭后的消遣吧,不对的地方请尽管批评指正。 一 当前农村教师的年龄构成基本呈两极化,两头大,中间小。即年老的和年青的多,中年教师少,其中年老的最多。究其原因:一是以前同时期招聘的大批民办教师在上世纪八十年代同时转正,进入公办教师行列;二是国家计划生育政策的实施,导致学校生源锐减,农村学校教师富余,好多年里,青年教师进不来,“断代”了。近几年才陆续招聘些新教师进来,才形成了年青的这一“头”;三是教育改革,私立学校的兴起,既使农村学校生源更少,生源素质更差,又将农村学校当时是骨干力量的青年教师抽走,就这样构成了农村学校教师的现状。 二 处在年龄两头的农村教师各有优劣:老教师教学经验丰富;经过不断的进修、取文凭,本身的语文功底有了大的提高;教学基本功较好。但他们知识老化;较难接受日新月异的知识更新和新教学技术与手段;普通话普遍不标准;安于现状,不思进取的大有人在。年青教师有年龄优势,能同学生打成一片;他们有现代文化科学知识,能熟练使用现代教育技术手段;进取心强;能适应新课程改革并与时俱进;普通话标准且能歌善舞。但他们教学经验还不足,遇到问题不知所措或急躁粗暴;有的课堂组织能力还不强;教师基本功有些方面不足,如粉笔字、毛笔字写得不像样。 如果老教师与新教师能相互取长补短,互相学习,那么农村教师的整体素质就会有一个飞跃。可惜的是新教师向老教师学习的多,老教师向新教师学的少。 三 因为教师肩负“人类灵魂工程师”、培养民族希望与未来的神圣职责与职业光环,结果原本应该由社会、家庭、学校共同承担的教育下一代的重任,似乎全部落在了教师的肩上:学生成绩差,教师的责任;学生品行不端,教师的责任;学生出安全事故,教师管理不到位;学生在家里表现不好,也是教师没教好!教师常常要扮演万能的“圣人”角色,不能有任何疵瑕。 农村学校教师就特被人瞧不起。人们不管你学校招的是什么学生,考不赢城市私立学校,你老师就无能!不管你是不愿意去还是年龄问题,你没进城?你肯定不会教书!能去争论吗?不会有人相信你。得不到应有的理解与尊重,做农村学校教师确实憋屈,压力山大。 四 教师们听得最多的“教育专家”的话就是:“教师是太阳底下最光辉的职业”、“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。农村老百姓也说“要知足了,你们拿着国家工资,几千元一月还叫穷啊,想想你们一年有多少节假日呀!”等等。教师仿佛只能讲奉献,六七十元一天的工资(指现在)对得住你的劳动了。不该有自己的意见和看法、不许与专家们唱反调、出了次品、废品就是你的错与罪!且不去讨论这些“理论”的科学性、合理性、正确性,也不论命题在逻辑上是否成立,单从关注教师这方面来看,这些极端化、绝对化的语言无疑是对辛勤工作的教师们的无情“捧杀”、“棒杀”。教师也是人,也是普通的人,也有七情六欲,也要养家糊口啊!难怪一些教师听到这样的话语后反感甚至寒心。 五 在这种生存环境下,有的农村教师心态不正了:认为社会不公,学校不好,领导不对,学生不才;在岗不敬业,没有事业心、责任感,工作得过且过,做一天和尚撞一天钟,甚至当着和尚还想着能不能不撞钟;出不了成绩,却拿自己的长处比别人的短处,嫉妒别人的成绩,却看不到别人的付出;心浮气躁,朝三暮四,焦虑不安,患得患失,静不下心来,耐不住寂寞。 总之是身在曹营心在汉。总觉得生不逢时,怀才不遇,怨天尤人,牢骚满腹! 六 做21世纪的教育!做温暖的教育! 不管你教师怎么想,不管你农村教师怎么愤愤不平,教育事业在向前发展,教育改革在稳步推进。这一点毋容置疑。 作为一名农村教师,我们应该怎样做呢?整天怨天尤人、满腹牢骚能解决问题吗?答案是否定的。只有摆正心态,勇于面对,才能真正改变现状,真正把教育教学工作搞好。否则,只会是恶性循环! 态度决定一切。教育是一个阳光工程,教师要先阳光起来。 我认为,教师首先要有一个健康的心理。心理健康十分讲究“度”的把握,无论是欲望、感情、个性,还是言谈举止。个性过强,期望过高,要求过严,情绪过大……这些现象在教师中经常出现,并且很容易引起心理问题。因为物极必反。 其次,要具备父母般的情怀。作为一名教师,如果他时刻用父母般的情怀去从事教育事业,去热爱、关心、教育每一个孩子,那才称得上是一个合格的、真正的人民教师。不论人们怎么看你,也不管收入与付出是否相当,学会换个角度看问题,心态就大不一样了。所以教师应以十分的爱心和阳光般的心态去教育、引导、帮助学生让他们成长得更健康、更阳光。这正是教师应尽的责任,母亲对自己的孩子总是宽容而有耐心的。教师们只有时刻用母亲般的胸怀和宽容的心态对待和教育学生,才能塑造好教师的阳光心态,做一个幸福的教师。 第三,要保持一颗纯洁的童心。与学生接触,不能用对待成人那样的心态,要有自己的特点,这个特点就是童心未泯。这样才能与学生沟通,才能和学生建立起平等、友好、亲密无间的关系,才容易与学生产生“共同语言”,你的阳光心态才能更好地影响学生的情绪和生活,才能让他们无拘无束、快乐健康。 第四,悦纳自己。心理健康的人能接纳自己、欣赏自己、喜欢自己,接受自己有所长也有所短的现实。明白自己有所失就一定有所得。别总活在得失算计之中,让自己活得太累。人只有欣赏自己,才能有信心,才能有发自内心的微笑,也才有成功的机会。 第五,淡泊名利,知足常乐。人要有乐观、豁达的处世态度,不要自寻烦恼。我们语文教师教学生写作“我的幸福观”时,指导得条条是道,物质享受绝不是幸福的全部内涵,那为什么不用它来告诫自己呢? 七 什么样的心态将决定我们什么样的工作业绩,决定我们什么样的生活。惟有心态端正了,我们才会感觉到自己的价值;惟有心态端正了,我们才会感觉到学习、工作和生活的快乐;惟有心态端正了,我们才会感觉到自己所做的一切都是应该的,都是幸福的。 如果教师没有快乐的心态,学生哪有机会享受学习的快乐? 如果教师没有满足的心态,学生哪能学到知足常乐? 如果教师没有希望的心态,学生哪来对未来的追求? 如果教师没有幸福的心态,学生哪会感受到学习的幸福? 亲爱的农村教师们,不管别人怎么看,怎么说,自己的形象要靠自己塑造!你说呢? 雄鹰用翱翔回报蓝天,骏马用驰骋回报草原。让我们一起摆正心态,静下心来教书,把热情与梦想,创新与开拓,奉献给人民的教育事业。做一个笑开颜、心无悔、花满园的“阳光教师”吧! 2014-5-15 王国春 相关链接:教师随笔
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