记梁任公先生的一次演讲 |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-05-29 手机版 | ||||
封志莉 教学目标 1、学习叙事中凸显人物的方法 2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 3、学习阅读中圈点批注的方法 教学重点难点 学习叙事中凸显人物的方法 教学过程 教学设计 学生活动 一、导入:猜一猜他是谁 成就:现代散文家、文学评论家、 翻译家。 作品:《雅舍小品》等。 风格:风趣幽默、朴实隽永。 原名:梁治华 评论者说: “他的散文,不少为传记和怀人之作,文字清丽、淡雅,别具一格。他记述人物很有特点,善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。” 让我们一起来学习《记梁任公先生的一次演讲》,领略梁实秋先生的这种写作特色。 二、明确学习目标 学习目标: 1、学习叙事中凸显人物的方法 2、学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 3、学习阅读中圈点批注的方法 三、探究学习1 梁启超的这次讲演成功吗?这次演讲给听众留下了怎样的印象?何以见得?从文中找出依据,圈点勾画。 写作方法归纳: 这些语句对于表现梁任公的精神风采起到了怎样的作用?由此你学到了怎样一种描写人物的方法? 答案:侧面描写(烘托) 四、探究学习2 1、梁启超先生的演讲竟然能够引起不少人从此对中国文学的强烈爱好,作者主要是通过什么描写方法来表现先生的性格、气质和修养的?请从文中找出依据。 外貌描写 语言描写 动作描写 方法点拨 找、读、品、评(做旁注) 示例 “他的讲演是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。” ——做事认真,学问和书法的修养都很好 2、写作方法归纳 写人如何凸显个性? ——抓住人物特征进行细节描写。 (如肖像、神态、体征、衣着、声音、动作、语言等) 五、探究学习3 如此精彩的演讲,作者在这篇文章里记叙了哪几个演讲的片段?从中你又体会到了梁任公怎样的性情? 演讲的内容 ①朗诵、解释《箜篌引》 ②讲他最喜爱的清传奇剧本《桃花扇》 ③讲唐杜甫的诗《闻官军收河南河北》 人物形象:有学问 导读材料1: 古今注: 朝鲜/津卒/霍里子高/妻/丽玉/所作也。子高晨起刺船,有一白首狂夫,披发提壶,乱流而渡,其妻随而止之,不及,遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰:‘公无渡河,公竟渡河,堕河而死,将奈公何’声甚凄怆,曲终亦投河而死。子高还,以语丽玉。丽玉伤之,乃引箜篌而写其声,闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容,名曰《箜篌引》。 这四句十六字,经他一朗诵,再经他一解释,活画出一出悲剧,其中有起承转合,有情节,有背景,有人物,有情感。 我在听先生这篇讲演后约二十余年, 偶然获得机缘在茅津渡候船渡河,但见黄沙弥漫,黄流滚滚,景象苍茫,不禁哀从中来,顿时忆起先生讲的这首古诗 人物形象:有文采 了解作者 明确作者散文的突出特点 明确学习目标 自读圈点 圈点批注,小组讨论 归纳写作方法 概括演讲内容,探究人物形象特点 了解演讲内容,探究人物特点 教学过程 教学设计 学生活动 导读材料2 【胜如花】 高皇帝在九天,不管亡家破鼎,那(哪)知他圣子神孙,反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病,呼不应天灵祖灵,调不来亲兵救兵;白练无情,送君王一命。伤心煞煤山私幸,独殉了社稷苍生,独殉了社稷苍生! “他悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已。” 人物形象:忧国忧民、忧心如焚 导读材料3 …又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。 闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在? 漫卷诗书喜欲狂! 白首放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。 人物形象:忧国忧民 小结:梁任公是怎样的一位学者? 圈点:文中那一句话最能概括梁任公的特点? (有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人? ) 从这篇文章的字里行间,我们体会到作者对梁先生怀有怎样的感情? 赞赏敬仰 赞其学问、仰其文采、敬其精神 六、小 结: 从文章中,我们可以看到一个有学者风范的梁启超。并不是作者不欣赏梁启超革命者的风范,而是他要向我们介绍的是一个学者,这也是文人梁实秋最欣赏文人梁启超的地方。所以作者选择了这样一次演讲来体现梁启超的文人气质。所以,我们要学习作者这种选材的方法,用恰当的材料来恰如其分地来表达所要表达的思想内容。演讲时的神态语言动作以及听众及作者的感受表现了梁先生的稳健、潇洒、风趣、博闻。写人显情中透露着方法,我们要学习文章在描外貌、绘语言、举行动、抓侧面中展现人物的个性特点的方法。 作业: 1.从肖像、语言或神态等方面对班上某一位同学进行细致刻画突出其性情特点(不出现名字) 2.模仿本文写作:记**老师的一次讲课 了解演讲内容,探究人物特点 阅读杜诗,体会梁先生与杜甫情感的相通之处 总结人物形象 阅读圈点 反思本课学习收获 完成课下作业 教学反思 本节课的设计意图是让学生学有所获,无论阅读还是写作,都要学到切实可鉴的方法,所以注重了方法的指导,如圈点批注的阅读方法、描写人物的写作方法,使读写结合,最大地体现语文的价值。 |
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