| 《绝唱》教学设计 |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
优昙 信息: 威望: 0 投票 魅力: 经验: 现金: 2529 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 36 时 04 分 15 秒 总发贴数: 140 篇 注册日期: 2004/03/04 消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 -------------------------------------------------------------------------------- [这个贴子最后由东方雪在 2004/05/13 00:06am 第 1 次编辑] 《绝唱》教学设计 [教学目的]高超的写作技巧：用文字表现声音 [教学难点]通感的运用 [教学手段]多媒体 [教学设想]课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作 一、导入： ▲播放京韵大鼓。 ▲大家听了这段京韵大鼓有什么感受？ （生可能答：不好听：闹，听不懂 好听：节奏感强 ） ▲谁能来描写一下？ （生可能答：语调铿锵，给人一种慷慨激昂的感觉 那“咚，咚 ，咚”的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来） ▲我们来看看晚清一位作家刘鄂在《老残游记》这部书中为我们描写的一段大鼓书。 [板书课题] 绝唱 刘鄂 二、速读课文： ▲课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？ 绝唱 王小玉 ∕ ﹨ 大鼓书 ▲找出具体描写王小玉说书的段落，大声朗读 ▲请一位同学朗读。 提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术氛围之中…… 三、第一板块：讨论分析课文 ▲这段好不好？（故意使用一个很模糊的“这段”） ▲是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是**同学读得好？ ▲**同学读得好，好在哪里？ （吐字清晰，高低错落，与意境相合） ▲王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？ （高低宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒畅，熨贴） ▲咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？ （庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。） ▲既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。 ▲比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。 师示范： 背诵：“入耳有说不出的妙境……五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴” ——这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉具体化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。 生背、说： ①“……像一根钢针抛入天际” ——比喻突发曲声的高亢激越。 ②“于极高的地方，尚能回环转折……恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象……” ——喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到 ③“极力骋其千回百折的精神……如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插” ——喻声音的转折回环 ④“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火……随化作千百道五色火光，纵横散乱” ——喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱 ⑤“有如花坞春晓，好鸟乱鸣” ——喻声音缭乱众多 师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物具体化；使陌生之声熟悉化。 （点击课件出板书） 妙境 像吃了人参果 节节高起 恍如由傲来峰西面攀登泰山的情景 比喻 陡然一落千回百折 如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘旋穿插 声音发出又扬起 像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱 ▲进一步启发：同学们看看，这些比喻与我们平时所见之比喻有什么不同？ 本体 声音 ————（听觉感受） 喻体 物象 ————（视觉感受） 喻体 味道 ————（味觉感觉） 师解说：将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉……在修辞中叫“通感” 提示：在本册中我们见识过吗？ （宗璞《紫藤萝瀑布》中“在这浅紫色的芳香中”） 引述：“颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。”————钱钟书 （点击课件出板书） 味觉 通感 听觉 视觉 嗅觉 师小结：从以上大家的讨论中，我们知道了写声的一些方法：①以声写声；②以比喻写声；③以通感写声 四、第二板块：欣赏 ▲其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，把声音表现得活灵活现，给读者留下深刻的印象。 下面，我们来欣赏三段。 ●多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。 “音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。” 师简评：此段出自鲁彦《听潮》，段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。 ●多媒体播放白居易《琵琶行》视频资料。 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣” 师简评：作者把大（粗）弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急雨”；把小（细）弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语”；把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破”“铁骑奔突”“刀枪和鸣”。这是以比喻写声。 ●多媒体播放落潮图景，及潮音。 “那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又象是情人的蜜语那样芳醇……低低的，轻轻的” 师简评：作者将声音给人的轻柔缥缈，若有若无的感觉与“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”视觉感受相通；又将声音给人的温馨浪漫怡人的感觉比作“情人的蜜语”；它又与“芳醇”的嗅觉感受相通。这是以通感写声。 五、第三板块：拓展运用 链接http://www.flash8.net/flash.aspx?id=9174 听钢琴曲《秋日私语》，学写一段文字描写这首曲子。 -------------------------------------------------------------------------------- 编辑 2004/05/12 10:12pm IP: 211.91.142.111 东方雪 头衔: 独行客 门派: 不二法门 信息: 威望: 0 魅力: 经验: 现金: 3685 瑞文币 存款: 87827 瑞文币 贷款: 没贷款 来自: 江苏 在线: 496 时 17 分 50 秒 总发贴数: 3785 篇 注册日期: 2003/09/20 消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 -------------------------------------------------------------------------------- 教学思路明晰，三块结构井然有序。 这是初中的课文教案，我说不到点子上，但是我能感受到这样严谨的流程之后，学生是不是就真的会写声音了？ 没看到学生写胜利的例子，心里有点遗憾。 我提出另一种假说吧—— 1。问题的提出——如何写声音。 作为目标，要吸引学生的眼球，不是耳朵，那就先调动他们的积极性，放一放钢琴曲、古筝曲——草原、大海、历史的题材都可以选择。他们或许能感受出来，但是问题是：怎么写才算好？ 2。寻求解决问题的办法——用课文这个例子 这里设计到课文写的是什么声音？模仿一下。表演一次。播放一回。都可以。但是人家老刘写声音是一绝啊，绝在什么地方呢？ 读相关文字，品味，寻找写作启示。 3。写作实践 4。评价。 东方雪文稿，限发于中学语文教学资源网，未经允许，请勿转载。 -------------------------------------------------------------------------------- 编辑 删除 2004/05/13 00:02am IP: 61.177.80.28 边城 头衔: 总版主 信息: 威望: +5 魅力: 经验: 现金: 10050 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 湖南长沙 在线: 137 时 15 分 10 秒 总发贴数: 901 篇 注册日期: 2003/09/27 消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标是高超的写作技巧：用文字表现声音，那么重点应该在第一版块，而后面的欣赏似乎也占了很大的比例，我觉得第二版块不如直接要学生去写，听了之后就写，然后口头表达出来。再结合课文中《听潮》的句子，《琵琶行》的句子与学生写的对比，可能学生感受更深。 但是，我担心学生真能听懂吗？我想这恐怕是很为难学生的。所以，我觉得如果学生能体会到作者文笔优美就足够了，能说出描写好在何处就不错了。应该培养学生感受美的能力，至于写得出写不出，倒在其次。 照我思索，可理解我 照我思索，能认识人 -------------------------------------------------------------------------------- 编辑 删除 2004/05/13 08:24am IP: 61.187.55.110 优昙 信息: 威望: 0 投票 魅力: 经验: 现金: 2529 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 36 时 04 分 15 秒 总发贴数: 140 篇 注册日期: 2004/03/04 消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 -------------------------------------------------------------------------------- RE：东方雪： 因为只是一个教学设计，所以学生会怎么答，能写到什么程度，还不得而知。 从你的四步看：（1）似乎是个导入？（2）是对课文内容的分析理解？（3）步是写作实践。（删掉了“欣赏”这个环节？）是吗？ 为什么呢？ 我觉得学生可能对“欣赏”这个环节更感兴趣一些，这也是课文的一种延伸呀。 -------------------------------------------------------------------------------- 编辑 删除 2004/05/13 11:17am IP: 61.136.220.4 优昙 信息: 威望: 0 投票 魅力: 经验: 现金: 2529 瑞文币 存款: 没开户 贷款: 没贷款 来自: 保密 在线: 36 时 04 分 15 秒 总发贴数: 140 篇 注册日期: 2004/03/04 消息 查看 搜索 好友 邮件 复制 引用 回复 -------------------------------------------------------------------------------- RE：边城 我设想的重点也是放在第一板块的。第二板块“欣赏”的目的一是巩固前面的内容（三段“欣赏”是按以声写声；以喻写声；以通感写声三个内容来安排的），二是开阔学生的视野，使学生得到一些美的熏陶。大概十分钟左右。 关于最后学生的写作，我也不打算提什么要求，能用比喻或通感写出一二句，三四句都行。链接画面是要加强形象感。 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955