| 《梦游天姥吟留别》 导学案设计(人教版高二选修) |
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| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 导学案 2016-03-22 手机版 | ||||
内容：《梦游天姥吟留别》 课时：1 编号 ： 编写人 李白是个有远大政治抱负的人,“安世济民”是他一生的愿望。公元472年,经友人推荐,被唐玄宗征召进京。他兴高采烈,认为实现“济苍生”、“安社稷”的时机已经到来。但到了长安,任了个侍御闲职。当时的最高封建统治集团昏庸腐败,李白不甘趋炎附势,招致了权贵的谗毁,不到三年唐玄宗以“赐金还乡”为名,把他赶出了长安。天宝四年秋,他南下准备再游吴越时写下这首诗留给友人,借以排遗内心的悲愤,对世俗权贵的蔑视,对理想世界的追求。 【学习目标】1．背诵这首诗 【学习重点】1、领会作品想象奇特和大胆夸张的浪漫主义表现手法。 2、体会诗人鄙视权贵，追求自由生活的思想感情。 【个人学习任务】反复诵读诗歌，把握诗歌大意 【小组合作学习任务】领会想象奇特和对比、夸张等修辞手法 知人论世 资料链接 1、关于联想和想象 联想是由一事物想起与之有关事物的思想活动。联想是诗歌艺术的一种技巧。想象是指诗人凭借记忆进行回顾或产生新形象的过程。 诗歌表现思想感情的媒介是语言，语言没有视觉的形象性，它不过是一群声音符号的组合。这些声音符号本身并没有形象，但诗的语言却能在读者的头脑里构成栩栩如生的形象。这靠的是什么?就是读者的联想。所以，好诗一定能够唤起读者的联想；善于鉴赏的读者也一定富于联想力。无论诗歌创作或诗歌鉴赏，离开联想都是不可能的。中国古典诗歌中的联想十分丰富，有些诗歌的构思完全建立在一片联想之上。阅读这些诗，应当驰骋自己的联想，由此及彼，由表及里，才能真正欣赏它的意趣。 2、“虚”与“实”的关系 （1）虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。 例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。《梦游天姥吟留别》仙境的美好与现实的黑暗构成了对比。从而突出了作者追求自由蔑视权贵的精神。 （2）虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。 如《雨霖铃》《月夜》《踏莎行》欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阙写虚。通过设想妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之象，来写愁思。妻思夫，夫想妻。虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 学习虚实的关系离不开诗词的主题，碰到类似问表达技巧或艺术手法的问题时，只答虚实相生是不够的，必须和主题或者是作者的感情联系在一起。常用的表述方式是： (1)虚景与实景相对照，使某地和某地的不同景物形成强烈的对比，表达了诗人某种的感慨。 (2)虚实相生，虚实相应，虚景与实景融合，互相映衬，泻染出一种浓浓的某种情感，或者是烘托 走入文本 咬文嚼字 一、1、给加点字注音 天姥（ ） 瀛（ ）洲 剡（ ）溪 渌（ ）水 脚著（ ）谢公屐（ ） 殷（ ）岩泉 栗（ ）深林 水澹（ ）澹 石扉（ ） 訇（ ）然 鸾（ ）回车 觉（ ）时之枕席 魂悸（ ）以魄动 2、从全诗看，哪些是写实？哪些是写虚（梦）？ 明确：第一段和第三段是写实，第二段是写虚（梦）。入梦缘由（现实）→梦境路线（梦中）→梦中仙境（梦中）→梦醒留别（现实 合作研究 分析文本 二、诵读并分析课文 (一 )诵读并分析①段 1．齐读①段并思考：既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”? 明确：“烟涛微茫”的瀛洲与“云霞明灭”的天姥同样神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难 求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。 2．除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山?有何作用? 明确：还提到了五岳、赤城和天台，通过对比，衬托了天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 小结：第一段写入梦之由。 (二)诵读并分析②段 1、用自己的语言概括梦中仙境写了哪些图景？ 答案：月夜-剡溪清幽；白昼-山中壮美；傍晚-洞外恐怖；夜晚-洞中仙乐。 2．品味重点字词：飞、送、 明确：“飞”“送”两字先后运用了夸张和拟人的手法，生动地表现了诗人梦游路上那种急切、兴奋、轻快、神往的心情。 3．有感情地读第二段，再次品味诗的妙境。 4．正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”梦境突然地消失了， 面对现实，作者禁不住长嗟短叹，作者感叹了些什么呢? 提示：感叹现实不像梦里那样美好，现实的残酷让人伤感不已 诗人长安翰林生活如梦似水一般转瞬即逝。 ② 诗人感到人生的艰难、仕途的险恶。 不得不面对现实，表现了诗人对人生的诗意和深沉的感慨。 (三)诵读并分析③段 1．诵读第③段，思考“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜“体现了作者怎样的思想感情？ 明确：主要流露出的是不满现实，不趋炎附势，蔑视权贵，傲岸不屈的反 抗精神。(板书：蔑视权贵，傲岸不屈) 对权贵不阿谀奉承，鄙弃权臣贵戚的傲骨，更有追求个性自由的心声 2．作者为什么要花如此多的笔墨来描写梦境呢?对表现主题有什么作用? 明确：梦中仙境象征作者追求的理想境界。写仙境的美妙是为了反衬现实的丑恶。写自己对神仙世界的向往正是为了表明对黑暗现实的厌恶。也就是说，诗歌的前后是一致的，都是在写诗人对自由生活的向往，只是诗歌的前半部分用梦的形式曲折地表达出来，而后半部分诗人则是直抒胸臆，直接唱出：“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!” 三、当堂检测：表现李白与唐王朝决裂，体现他傲岸不驯的句子是 ：安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 。 四、背诵并默写全诗 巩固提升 达标训练 一、阅读诗歌回答问题。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 （1）作者是怎样写“思家”的？ （2005年高考全国卷） 本诗运用了虚实结合的手法。前两句写诗人此时的孤寂，是实。后两句写家人围坐灯前，谈论着自己这个远行人，是虚。答案：作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现"思家"的。 东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明！ (1)“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”画面鲜活生动，作者是怎样表现的？（4分） (2)这首诗包含了作者怎样的思想感情？结合全诗简要分析。（2分） 【参考答案】 (1)梨花的淡白，柳的深青，这一对比，景色立刻就鲜活了；第二句的动态描写，满城飞舞的柳絮，春意之浓，春愁之深，跃然纸上。（对比，动态描写）（4分） （2）这首诗抒发了诗人感叹春光易逝，人生短促之愁情；或者以梨花自咏，寄予了自己清正坦荡的风骨。（结合具体诗句作答，言之成理即可）（2分） 课后反思 查漏补缺 蒋睿 |
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