| 变色龙教案 (人教版九年级下册) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-03-22 手机版 | ||||
东门中学 朱永新 一、教学目标： 1、体会小说鲜明生动个性化对话描写及细节描写的作用（重点） 2、认识“变色龙”这个典型人物的社会意义。（难点） 二、课前准备： 1、微视频——介绍小说的相关知识、作者及写作背景。 2、预习文章，理清文章情节。（起因、发展、高潮、结局） 3、有感情地朗读课文，体会人物鲜明生动的个性化对话的作用。 三、解读文本 （一）、导入 请同学们欣赏一组图片，看完后交流：图片上是什么动物？为什么叫“变色龙”？（学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由） 板书：变色龙的特点：多变--------善变---------自保 （二）、思考：文章用“变色龙”作为标题，用意何在？（简单交流后，留在文章最后总结） 提问：你认为小说中谁的行为最像变色龙？你从文中哪些地方找到依据？（视学生发言定人物分析，优先考虑分析奥楚蔑洛夫，其他人物分析在后面，与最后一个环节相衔接）。 （三）梳理情节。 文中奥楚蔑洛夫变了几次，因何而变？ 师生交流 五变： 不知是谁家的狗——弄死狗，罚狗的主人。 “是将军家的狗”——狗是无辜的，“原告”讹诈。 “这不是将军家的狗”——狗是“下贱胚子”要教训狗的主人。 “是将军家的狗”——狗是娇贵的动物，以自己的名义派人把狗送将军家。“原告”受斥责。 “我们那儿从来没有这样的狗”——“这是条野狗”，“弄死算了”。 “这是将军哥哥的狗”——小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。 小结：表面是因狗的身份而变，实际上是因“狗的主人身份”而变。可谓“多变”。 （四）、细读文本，感悟特点 在小狗的主人身份不确定的情况下，奥楚蔑洛夫是如何“善变”的？你从哪些地方读出来？ （学生寻找相关人物对话，有感情的读一读、议一议，品一品） 交流归纳：重点朗读交流相关段落。 （１）对百姓：表现了奥楚蔑洛夫装腔作势、欺下凌弱的性格特点。如：“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” （２）对权贵：表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：“整个脸上洋溢着含笑的温情”；“哎呀，天！他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢！这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧”；他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！” 追问：蜥蜴靠表皮下多种色素块随时变色，奥楚蔑洛夫又借助什么来完成变色的？（师生交流） 分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。 师：奥楚蔑洛夫确实善变，可在他身上有一样东西是不变的，知道是什么吗？（师生交流） （五）、再读文本，感悟主旨 总结：多变、善变，为保住自己的利益而丑态百出，活像一条变色龙。作者通过对奥楚蔑洛夫为代表的一群“变色龙”的个性化语言及细节行为的描绘，揭露了这一群大大小小“变色龙”的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 （六）、作业布置 运用个性化语言描写及细节描写方法写你自己生活中熟悉的一个人的某一生活场景片段。（300字） 板书： 多变-------- 善变--------- 自保（不变） ↓ ↓ ↓ 五变 装腔作势 维护私利→ 沙皇统治腐败黑暗 欺下媚上（走狗） ↓ 个性化对话描写 ↗ 细节描写 朱永新 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955