咬文嚼字 教案教学设计(人教版高二必修四) |
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中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2016-03-15 手机版 | ||||
教学目标: (1)知识与能力:理解文章内容,掌握文章写作思路。 (2)过程与方法:布置学生在课前自主预习课文,课内合作探究梳理文章思路,了解文章内容,并适当进行课外拓展。 (3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度,培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。 教学重点:理清作者的写作思路,把握文章主旨。 教学难点:理解并正确评价作者的观点,学会在平常的学习中“咬文嚼字”。 教学方法:自主——合作——探究法,点拨法 教具准备:PPT课件 课时安排:一课时 设计思路:这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔,同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作,都要有咬文嚼字的精神,刻苦自励,追求艺术的完美。在教学过程中,应一方面抓住议论文的特点,了解作者观点,理清论证思路;一方面引导学生培养咬文嚼字的精神,养成良好的阅读和写作习惯。教学设计在分析论证思路时,培养学生独立思考、合作探究的习惯,并适当补充课外例子,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解文意。 教学过程: (一)导语设计 [PPT课件演示] 名句导入。 (二)解题 提问:“咬文嚼字”这个成语在本文中应该怎么理解? 明确:但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。 (三)重难点突破 [PPT课件演示] 小组合作探究:这篇文章中作者举了哪几个例子?这些例子分别从什么角度阐释论证观点的? 明确:①郭沫若改字 句式不同,情感不同 ② 王若虚改句 繁简不同,意味不同 ③贾岛“推敲” 字眼不同,意境不同 ④苏轼《惠》诗 善用联想,意蕴丰富 ⑤“套板反应” 滥用联想,多生流弊 小结议论文写作方法。 (四)拓展练习 苏小妹练字 (五)小结 [PPT课件演示] 很好的思想内容,像一盏画得很美的纱灯,表达思想的文字就像灯里的烛光。若是里面的烛光很亮,这盏灯上的美丽图画就会映射得纤毫毕现;若是烛光昏暗,无论是多美的纱灯,也会减色。(冰心《漫谈语文的教学与学习》) (六)作业设计 完成练习册 (七)板书设计 郭沫若改字 —— 句式不同,情感不同 王若虚改句 —— 繁简不同,意味不同 咬文嚼字 贾岛“推敲”—— 字眼不同,意境不同 苏轼《惠》诗——善用联想,意蕴丰富 正面 “套板反应”——滥用联想,多生流弊 反面 王正芳 |
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