| 公输 教案教学设计(语文版八年级下册) |
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新丰初中 傅依梅 学习目标 １．了解有关墨子及《墨子》一书的文学常识；积累文言词汇；学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。 ２．在理解全文的基础上，把握人物性格，体会人物思想感情。 ３．了解墨子的思想观点和政治主张，理解只有把道义和实力结合起来才有力量的道理。 教学过程 一、新课导入 导语设计1： 我国是四大文明古国之一，硕果累累的先秦科技和丰富多彩的文学艺术，为我国古代文明增添了光彩。春秋战国时期，学派林立，出现了“百家争鸣”的盛况，影响较大的是墨、儒、道、法四大家，他们纷纷著书立说，发表自己的见解。其中有一个人主张“兼爱”“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。 导语设计2： 一、新课导入 同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。战争是残酷的，战争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战争给人们带来的更是无尽的痛苦。那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就可以阻止一场不义 战争的发生呢？今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。 二、自主学习———预习与展示 １ 文言知识归纳 （1）通假字： ①公输盘不说(通“悦”，高兴) ②子墨子九距之(通“拒”，阻挡) ③子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡) ④公输盘诎(通“屈”，理屈)。 （2）古今异义词： ①行十日十夜至于郢 到达 ②愿借子杀之 您 ③舍其文轩 彩饰 ④虽然，公输班为我为云梯 虽然如此 ⑤吾之所以距子矣 用来……的方法⑥ （3）词类活用： ①吾义固不杀人 （名词作动词，善良坚持道义） ②公输班九设攻城之机变（形容词用作名词，巧妙的方式） ③子墨子之守圉有余（守卫、抵挡） ④在宋城上而待楚寇矣（名词作动词，入侵） ⑤不能绝也（形容词用作动词，杀尽） （4）一词多义： 子：①子墨子闻之 先生 ②愿借子杀之 您 说：①公输盘不说（yuè） 通“悦”，高兴 ②请说之 陈述、解说 已 ：①胡不已乎 停止 ②吾既已言之王矣 已经 类： ①不可谓知类(事理) ②为与此同类(类 ） 然： ①虽然，公输盘为我为云梯(这样) ②然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)， 见： ①胡不见我于王 引见 ②于是见公输盘 召见 虽： ①虽然 即使这样 ②虽杀臣 即使 为： ①替。 公输盘为楚造云梯之械 ③造。 吾从北方闻子为梯 ④作为。 子墨子解带为城 ⑤是。 必为有窃疾矣 之： ①助词，的。 公输盘为楚造云梯之械 ②代词，这。 请说之 ③提宾的标志，不译。 宋何罪之有 ④用于主谓之间,取消句子独立性,不译 臣以王吏之攻宋也 以： ①用来。 将以攻宋 ②认为 臣以王吏之攻宋也 ２ 作者名片 墨子（约前４６８—前３７６），名翟，春秋战国之际思想家，墨家的创始人。相传为宋国人，后来长期住在鲁国。墨子在政治上提出了“兼爱”“非攻”“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等主张。《墨子》是我国战国时期墨家学派的著作总集。 ３ 背景追溯 这篇文章的背景可以从文章第一句话看出来：“公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。”当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。然而墨子对战争的性质看得很清楚，他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。 三、合作学习———探究与交流 （一）整体感知 １ 教师范读课文，学生听读。 ２ 教师解说重点词句。 ３ 理清思路，感知大意。 （１）本文对应的双方是谁？主要表现的是哪一位？ 墨子前往楚国的目的是什么？ 解说：明确文章的主人公、主要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。 【交流点拨】本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 （２）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。学生小组讨论，教师巡回点拨。） 【交流点拨】 ①以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 （１～１２）（１３～１６）（１７～２２） 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。 ②以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 （二）深层理解 １ 墨子是怎样说服楚王的？ 【交流点拨】墨子面对楚王，循循善诱，婉言相劝，以设喻的方式引楚王入彀中，“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”诱导楚王沿着他的思路考虑问题，得出“必为有窃疾矣”的结论，接着通过类比，得出“臣以王吏之攻宋也，为与此同类”的结 论，环环相扣，循循善诱，迫使楚王同意他的观点，不得不称“善”。 ２ 墨子与公输盘演练攻守战术，结果怎样？表现了什么？ 【交流点拨】公输盘与墨子各代表一方，公输盘九攻，墨子九距，结果一“尽”一“有余”，充分表现了墨子胸有成竹、有理论、有实践、机智多谋的特点， ３ “公输盘诎”，一个“诎”字表明了什么？【交流点拨】一个“诎”字，说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘彻底失败了。 （三）走进语言 提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面？（学生思考讨论，自由发言，合作完成） 【交流点拨】 １．说理巧妙，表现在以下三个方面： （１）根据不同的对象，采用不同的方式。激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。（２）逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。（３）先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。 ２．语言富于表现力。他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳；他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容义有威慑力，充分显示了墨子勇敢无畏、镇定自若的性格。 （四）走进写法 在辩论中运用逻辑推理，具有极强的说服力。 【交流点拨】文中只有少量的叙述文字，大量的则是墨子同公输盘、楚王之间的论辩性对话。在对话中，充分显示了墨子令人折服的雄辩能力。这种雄辩能力主要表现为巧设比喻和运用对比诱使对方讲话造成自相矛盾，置对方于被动地位，然后在迂回论辩中进行逻辑推理，得出止楚攻宋是“仁爱”的表现，达到宣传“非攻”思想的目的。论辩一开始，墨子对公输盘说：“北方有侮臣者，愿藉子杀之。”墨子说话有意，而公输盘无意，所以听了“不说”，表示“吾义固不杀人”。这样，公输盘在无意中已经被诱使而走上了墨子为他布设的言论与 行动自相矛盾的轨道。因此，公输盘只好服服帖帖地认输了。墨子在与楚惠王的论辩中，将设喻与对比巧妙地 结合起来加以运用，终于使得毫无思想准备的楚惠王陷入了前后所说自相矛盾的境地。 （五）走进主题 本文详细地描述了墨子用巧妙锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略制止了战争发生的故事，表现了墨子的才智、勇敢和反对不义攻伐的精神。同时，也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。 四、板书设计 墨子 劝楚攻宋 “非攻” 公输 吾义固不杀人－－义不杀少而杀众 道义胜（辩才过人） 楚王 必为有窃疾也－－为与此同类 必取宋－－攻械尽，而守圉有余 实力胜（胆识过人） 欲杀之－－虽杀臣，不能绝也 五、拓展延伸 请用现代眼光评论一下墨子和公输盘两人行为的意义。 提示：只要答出墨子反对战争、热爱和平，公输盘挑衅、好战即可。 老作 |
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