四季(网友来稿)

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碧禾叶  

设计理念:课文的设计旨在创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美;在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力,如让学生主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整,只是让学生尽可能多地直接接触文本材料,尽可能地调动多种感官协同作用,尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲,尊重学生的独特体验,让学生感受到成功的喜悦,从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

教学目标:

1、通过学生自学,认识11个生字。 

2.采用多种形式练读课文,使学生能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 

3.利用多媒体给学生以直观的感受,帮助学生理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 

教学重点: 是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学准备:1、生字词卡片;  2、课件

教学过程:

一、创设情景,激发情感。

1、今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(课件展示四季美景图画。)

2、你看到了什么?你知道这些是什么季节的景色吗?

3、春、夏、秋、冬就构成了一年的——(师出示“四季”,生齐读)

二、初读课文,学习字词。

1、过渡:四季的景色真美啊!这么美的景色,我们给它配上几句儿歌,再朗诵出来,那感觉一定很棒!让我先试试好吗?师范读课文。

学生自由读课文。(给学生充分的自学时间。)

2、桌互读。读给同桌听,听听有没有读错。

3、课件出示课文。选一句喜欢的句子自己读一读。

4、指名读课文。你喜欢读哪一句就读哪一句。

5、想读的同学一起读。

6、师:你们课文读得那么好,很多词语娃娃也要跟你们交朋友,你认识他们吗?认读词语。(通过课件显示:荷叶  圆圆  夏天  秋天  肚子  冬天  就是  雪人)

自由读。指名当小老师读。分组轮读。

7、课件出示带拼音的生字,齐读。

8、你有什么好办法来记住这些生字朋友呢?同桌交流记字方法,师巡视指导。

集体交流记字方法。

(学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。)

小结:小朋友的识字方法可真多,相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

9、课间操。《我说你做》“请学草芽尖又尖,请学小鸟飞一飞,请学荷叶圆又圆,请学青蛙跳一跳,请学谷穗鞠个躬,请学雪人挺肚子。”

三、品读课文,朗读感受。

1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀,一年四季各有各的特点,每个季节都是不一样的,都那么美丽,我们再去看一看,读一读好吗?

2、选择一个自己最喜欢的季节读几遍,说说你为什么最喜欢这个季节,你知道这个季节还有哪些美丽的景物?学生自学课文。

3、全班交流。教师随机出示课件,引导理解,指导朗读。

A、春天。

(1)你为什么喜欢春天?带着喜爱之情读一读这句话。指名读。

理解“草芽” 上来指一指哪些是“草芽”(是刚长出来的小草的嫩芽)

(2)春天还有哪些景物?

(3)大家说得真好,春天是万物复苏的季节,让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!

B、夏天。你为什么喜欢夏天?指名读,比赛读,齐读。

C、秋天。(1)你知道谷穗是什么吗?简单介绍谷子的生长过程。教育学生要爱惜粮食。

(2)学学谷穗鞠躬的样子。      

(3)稻谷丰收了,你高兴吗?那你高兴地来读一读这句话吧!(自由读,指名读,小组读)

D、冬天。(1)冬天那么冷,你为什么喜欢它呀?

(2)你喜欢这个雪人吗?为什么?(理解:“顽皮”十分调皮)

(3)谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。

(4)谁能把雪人的顽皮读出来。(指名读,表演读,男女生比赛读,齐读。)

4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作)

四、拓展延伸,仿写课文。

1、这几句儿歌写得真美啊!我们把它们记下来好吗?  选择自己喜欢的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。(自由背,指名背,小组比赛背。齐背。)

2、课件欣赏四季美景。

师介绍:这是四季送给我们的礼物:春天来了,春风吹醒了桃花,柳树长出了嫩绿的新芽,各种各样的野花都张开了笑脸,蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飞舞着;夏天,圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴,还有那么多甜甜的大西瓜呢!不知不觉中,秋姑娘的电报来了,一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地,金黄的稻谷成熟了,好一派丰收的景象,火红的枫树,美丽的菊花,把秋天打扮得更加美丽。不久,冬天也要带着雪花和我们碰面了,好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊!只有腊梅不怕寒冷,冒着大雪开放着。你觉得美吗?

3、模仿书中的句子,展开想象,练习说话。

 出示:__________,他对小鸟说:“我是春天。”

    __________,他对     说:“我是夏天。”

    __________,他__   __说:“我是秋天。”

__________,他      ___说:“我是冬天。” 

师范说,如桃花红红,他对燕子说:“我是春天。”

学生自由准备,再指名说。

五、书写指导,完成作业。:

同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”,你看它像什么? 

    1、认识笔画“乚”,指导书空练习。

    2、指导书写“七、儿”。

    (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

    (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写,每字练写2遍。

六、课后延伸。画一画、写一写自己喜欢的季节。

 作者邮箱: yy99059@sohu.com

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