珍珠鸟(第二课时)(网友来稿)

中学语文教学资源网语文教案教学设计 手机版


王超君

教学目标:

1、通过品读来了解作者对鸟儿 的爱护及作者如何在字里行间洋溢着爱鸟的情结。

2、通过朗读、分析、评价、讨论来品味文章,并进行仿写、说话训练,培养学生的思辩能力和创新思维。

3、理解人与人之间要互相信赖、互相尊重,人与自然要和平共处。  

教学重点:通过;朗读、分析、评价、讨论来品味全文。

        难点:理解体会最后一句:信赖,往往能创造出美好的境界。

教学过程:

一、新课导入:

昨天我们已初次接触课文,今天,让我们与珍珠鸟作更进一步的亲密接触。

(出示珍珠鸟的图片)

二、品赏课文:

1、让学生自由说说自己最喜欢的段落。为什么喜欢的理由。

这是一篇很美的散文:鸟美、文美、情美……

2、有感情地朗读自己喜欢的段落。

三、重点品味:

1、品味对鸟珍珠鸟的动作描写是怎样的准确。(出示幻灯片,指名选择,并用表演来说明原因。)

幻灯练习:(1)过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间      出来。(伸  钻   探)

   (2)天色入暮它就在父母的再三呼唤中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,   

开那些绿叶钻进去。(拉  挤  扒 )

2、品味、分析、朗读片断。

(出示小黑板) 

瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛。只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点,它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

让我们来学习作者是如何描写鸟儿的外形特征的?说说从几方面来介绍。(学生一边说,教师一边划出珍珠鸟的外形。)

3、仿说练习。瞧,多么               ,            像              。

4、朗读品味第8段。

  

如何才能读出小珍珠鸟的天真、活泼、顽皮、可爱的情态?应该在哪些字词上读重音,以什么语气来读。

(指名说,试读,范读,齐读)

5、想象写作。

  

“大鸟生气地叫一声”,大鸟会对小鸟讲些什么呢?小鸟又会如何对答呢?请大家展开想象,写一则大鸟与小鸟的对话。

6、神态描写的表演及朗读。(11段、12段)

  

由一位学生朗读,两位学生表演,表演小鸟者要求演出“挨”、“蹦”、“俯”、“偏脸瞧”……等动作、神态。(课前准备图片珍珠鸟)

四、理解文章最后一段。

1、谈谈学后的感受。结合生活实际说说你理想中的美好的境界是怎样的?如何才能达到这种境界?如家庭中,班级里,朋友间,社会生活环境中,国与国之间等等。

2、齐读,感受。

(幻灯出示)     

五、质疑,提问,讨论。

六、课外材料补充,阅读《麻雀的心》(附材料)

七、作业布置:选择你喜欢的一题

1、以“小珍珠鸟的梦”为题写一篇小短文。

2、写一则《珍珠鸟》的读后感或小评论。(参考资料)

3、把《珍珠鸟》改写成一首诗歌。

4、以小珍珠鸟的口吻介绍这段经历。

5、写一篇“你与小动物的故事”。

麻  雀  的  心

住乡下的时候,后山有一片相思林,黄昏或清晨,我喜欢去那里散步。  相思林中住了许多麻雀,总也是黄昏和清晨最热闹,一大群麻雀东蹦西跳、大呼小叫,好像一座拥挤热闹的市场,听到震耳的喧哗声,却没有一句听得清楚。  路过相思林时,我常浮起一个念头:这一群麻雀为什么不肯歇一歇呢?它们那样子无意义地蹦跳、无意义地呼喊喧哗。又是为什么呢?  我的念头生起后就灭去了,没有特别去记挂,只是,每走过相思林,那念头就升起一次。  相思林的麻雀偶尔也会数只一群飞到窗前的庭院,跳来跳去,叫一叫,就呼啸过去了。  有一天,黄昏时从相思林散步回来,坐在窗前喝咖啡,突然看见六只麻雀飞来了。  我知道那是一只母麻雀带着五只小麻雀。长时期对麻雀的观察,使我知道,那身形较瘦、颜色较黑的是母麻雀,而羽毛较浅、身材篷松显得有些肥嘟嘟的是小麻雀。  它矍先停在草地上,在那里讨论什么事情似的,这时我听到母麻雀与小麻雀的声音竟不相同,大约低了两度左右,略为沙哑。然后,我看见母麻雀一跃而起,向不远的开满管芒花的芒草地飞去,非常准确地停在一株芒草上,黄昏的秋风很强猛,使芒草摇来摇去,加上母麻雀的体重,晃得更厉害了,母麻雀啁啁地叫,小麻雀则吱吱喳喳笑成一团,显然是为母亲欢呼,只差没有鼓掌,有两只跳得快翻筋斗了。  母麻雀又啁啁地叫,接着五只小麻雀一拥而上,各自跳到不同的芒草叶上,一时之间,芒草堆中东倒西歪,小麻雀们没站好,都落到地上,母亲急切地叫了一阵,显然是给它们加油打气,小麻雀蹦蹦跳跳地回到原先的草地上,哗然而起,再飞去芒草堆里,站在秋风猛烈的芒草叶尖。  这样经过了好几次,五只小麻雀总算学会了站在芒草叶尖随风摇动的本事。母麻雀宽慰地说了几句,带大家飞回草地,再嘻嘻哈哈唱跳一阵,突然欢呼一声,往相思林的方向飞去。  看麻雀飞远,我才发现端在手中的咖啡早已凉了,在刚刚那令人惊奇的一幕里,我似乎听懂了麻雀的语言——不,或者不是语言,应该说我听懂了麻雀的心。  原来,麻雀们每天不能安歇地跳跃、叫个不停并不是没有意义的,只是我们从人的角度听来,不明其意罢了。  这样的发现使我忍不住动容,知悉如果我们有更体贴的心,就能更进人万物的内在,如果我们的心有如镜子明澈,我们就能照见众生平等、皆有佛性、遍及法界的真实了。 

思考

1、阅读了这篇文章,你能理解作者想表达什么意思吗?

2、学习了以上两篇文章,今后你会如何对待小动物?如何对待他人?

一、作者简介

冯骥才,当代作家,1942年生于天津,原籍浙江慈溪县人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员,从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品,表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》,中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《三寸金莲》。

二、读《〈珍珠鸟〉随笔》(张华民)(节选)

真好!冯骥才先生送给读者的散文《珍珠鸟》,其情感浓郁,描绘细腻,朴素而有文采,恰似一颗滚圆的珍珠。

在鸟的世界里,已没有顽劣的弹弓和狰狞的枪口;在人的视野中也没有了可供愉悦的小玩物。当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,读者的心灵进入了一个美好的境界,人与鸟相依相赖,和谐自然。人与鸟像是一支动人乐曲中不停跳动的音符,像是一幅美好图画中闪光的色彩。这境界是和谐的极致。

《珍珠鸟》着意描摹了生活,作家在所描写的现实生活中又赋予了深刻的哲理,因此这篇生动隽永的散文便蕴含了很强的寓意。

行文至此,笔尖一动,流泻下一点感受:哲理,可以把文章感情升华到新的境界。

 三、(其它)(节选)

“我”用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间,也因此赢得了它对人的信赖。“信赖,往往创造出美好的境界。”结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔,闪耀着动人的思想光彩。不仅是人与动物,人与人之间又何尝不是如此?尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱、不以大欺小,这是建立信赖关系的前提条件,而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

作者把人的性灵赋予珍珠鸟,使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理,几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等,活画出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意,用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。

文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态,银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体,一个自然界的尤物,竟会安然地睡在人的肩头,完全不在乎外界的风吹草动,似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见,人和鸟之间的信赖达到了何种程度!

 

 作者邮箱: xy171@cnjwedu.net


·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频|音像素材


上一篇】【下一篇教师投稿
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955