夏之绝句(网友来稿) |
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叶紫 教学设想 : 这篇文章构思精致,感悟细腻,文笔优美,充满着一种淡淡的抒情意味和对人生的感悟。教学时,应以朗读、讨论、想像等为主,在朗读中品味,在讨论中体会,在想像中感悟,培养学生鉴赏散文的能力。 教学内容和步骤 一、导入新课 要求学生说说自己印象中的夏天是什么样子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此导人新课的学习。 二、学生朗读课文 1.学生自由散读全文,并疏通字词障碍。 注意以下字词的读音:骈俪 褶裙 涟漪 炫耀 喧嚣 天籁 聆听 攫走 胸臆 帐惘 寂寂寥寥 2.学生自行摘抄优美词语。 请参照“教学设计(A)”。 3.要求学生从自己所摘抄的词语中选取三到四个说一段话,进一步体会其中某些词语的用法。 要求学生尽量说得生动优美。 4.理清文章的结构层次。 划分结构请参照“教学设计(A)”。 三、再读课文,理解文章内容 1.在文章第2、17两段,两次写到了现代文明的声音,其用意何在? 2.迅速默读文章第二部分,说说,作者是怎样写出捉蝉之乐的?其中作者产生了哪些联想?这些联想的内容在文中有何作用? 3.听蝉的时间不同,其乐趣也不同,看看:在不同时间听蝉,各有什么乐趣? 4.作者为什么说夏天“像一首绝句”? 5.为什么说蝉声“何尝不是生命之歌”? 6,美是瞬间脆弱的,自然之美、生命之美都是这样,而文章说:“而每年每年,蝉声依旧,依旧像一首绝句,平平仄仄平”,这当中包含了一种什么心态? 明确:包含了一种豁达爽朗的心境。 四、寻读课文,品味其中的精华之处 1.品味文章的语言之美。 有关内容请参照“教学设计(A)”。 2.思考:这篇文章并不是想告诉我们社会百态、人生万象,吸引我们的是作者那细致人微的感受。请默读文章,看看哪些地方、哪些段落表现出作者这种细致入微的感受。 明确:这样的段落相当多,只要学生能够谈出自己的感受,谈得合理,不强求答案的一致。 3.选择最喜欢的段落放声朗读,体会其中新颖而优美的意象及妩媚的文句。 五、迁移 请阅读下面这篇《夏之韵》,看看这篇文章与课文所写的夏天的风味是否一样? 夏之韵 夏,是春洒下汗水之后的跋涉,是萧瑟秋风之前的温馨和热烈,是严冬肃杀之前的人们挽留的一种心境。于是,开始酝酿一串串希冀的结晶,同时也唤来了夏风娓娓的细语,夏雨绵绵的情思,夏云袅袅的漂游。 春太奢华,秋太凄凉,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚蓝的海水倒悬,又像江南蚕丝织就的蓝缎,滑滑的,让人忍不住有想去触摸的冲动;俯着,锦绣河山,处处葱茏,花盛开,树丰满,阵阵轻风吹过,绿树红花摇曳多姿,山水之间,任你眺望,任你鱼跃;任你在夏风中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留恋。 独自漫步于校园中,处处充满了绿,鲜绿、黄绿、浅绿、深绿,各种绿色连接着、交错着、波动着、变化着,绿意无限。草坪,又恢复了它昔日的风姿,平平的,绿绿的,风吹草动,似一块圆形的地毯;花池中,五颜六色的不知名的花,都在绿草坪上,用它们娇艳的身姿,展示着自身的魅力。 咦,一片绿,闪光的绿,似渲泄的绿色的瀑布。噢,牵牛花!它长得那样旺盛,爬满了一堵暗灰色的墙,仿佛一件美丽的外套。 它更像是一幅巨画,流水平缓而亮丽,色彩单纯而使人爽心。上上下下,找不到它的发端,也看不见它的终极,只有那一片常常青翠欲滴的绿,在我的视野里自由地蔓延,流动…… 它是一幅画,可又不是静止的画——它充满了勃勃生机。 微风轻拂,茎开始抖动,叶开始抖动,不时如钻石般闪亮的光点,跳跃着,舞蹈着。这时,一个个牵牛花从绿叶中探出头来,像是无数蝴蝶,挨挨挤挤,重重叠叠地驻足在灰色的墙上,它们扇动着翅膀,它们炫耀着美丽。它们与绿叶互相推挤,互相紧紧簇拥着,在阳光下打闹着,’叫嚷着..... 每一片叶,每一束花,都是一个生命,它们这样的活泼自由,它们是闪烁着智慧的花,绽放着自信的花,凝视着它,仿佛看到一个个跳动的绿色生命。 拿着书,穿梭于绿树红花之间,那感觉,有说不出的温馨。 暮色悄然降临,夏夜很浪漫,亦很多情,月光倾泻着缠绵,使夜的思绪奔放着憧憬,今夜的景色弥漫着遐想,令大自然的情爱无比醉人。 夏如一位佳人,它将绿色的发髫高高挽起,小河是它顾盼的明眸,盛开的鲜花是它浓艳欲滴的朱唇,远处的山峰是它蹙起的黛眉。读着宁静,拥着清风,所有情怀似一丝游云察过“圆盘”,擦亮夏的静谧。 春华秋实,都在于夏的精心呵护,夏是一个新的起点,成长着新的希望和期待。 噢,夏之韵! 参考评价:这篇文章写得文采飞扬,很有感染力,除了构思、选材等诸方面的因素之外,也得益于作者语言运用技巧。一是注意了词语的选用,把静的景物写得生意盎然,特别是叠音词的运用,使文句音韵整齐,恰当地表现出了文章的情调,读来生动舒缓,富有抒情意味。二是注意综合运用多种修辞方法,比喻、排比、拟人、拟物、对偶等,使文句整散结合,有节奏感,细腻地描绘出夏天的诗情画意。 六、布置作业 作者邮箱: yhty@sina.com |
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